”四月清和雨乍晴，南山当户转分明。”春天的脚步已然近了，武汉的樱花已经绚烂盛开，春暖花开，阴霾渐散，一切都在朝着更好的方向发展。 4月15日我们在山东省教育科学研究院的号召下，在我校领导的带领下，积极的参与了山东省首期小学语文在线教研活动。此次活动犹如及时雨一般，给我们的线上教学提供了宝贵的经验和创新思路，为以后的网络线上教学提供了丰富的教学方法和思路，使我们受益匪浅。<div> <br></div> “立足语文素养提高，建设全面覆盖资源”，将语文知识与实践紧密相联，融会贯通，拓宽语文教学的思路，而这些的前提是“教研先行”。济南市甸柳第一小学的经验分享深刻的阐述了这个道理。其中我印象最深的有三点，一是古诗教学系统化，该校将整册书的古诗汇总教学，将其组织为一个单元，抓住诗词意境，在画面中感悟诗情，背诵诗文，从而轻松提高语文素养；二是，让学生绘制思维导图，这也是我一直想要尝试却没有行动的方式，要想为一本书绘制思维导图，不仅要精读整本书，还要深入思考书中人物的关系，这对于学生而言绝对是个不小的挑战；第三点，主讲老师以四年级语文第三课《天窗》为例，分享了他们的教学方法，因为这正是我所教授的内容，所以格外关注，在课文的讲解中，我自认为已经做到把每一个知识点都讲得认真详细，并且联系当前疫情宅家的现实让学生尝试感同身受，但是当主讲老师提到联系作者当时的创作背景来看，天窗原来并不似我们看到的那样简单，我才倏然发现，自己对于教材的理解还是太过浅显。“教而不研则浅，研而不教则空”，只有教研先行，研读教材才能融会贯通。 枣庄市实验小学提出“用书籍，涤荡心灵”。针对不同学龄段的学生，推荐不同的阅读书目，采取不同的阅读方法，开展多种形式的线上读书活动，多种多样的阅读形式丰富了学生的阅读生活，提高了阅读兴趣。 青岛市主讲老师的分享更是深入浅出，极具有参考价值，针对我们在线上教学容易遇到的各种问题，老师给出了大量的教学实例，为我们提供了新的教学思路。尤其是“线上学习小能手”，“最佳陪伴奖”“书香家庭奖”等的设立，调动了学生学习积极性，值得我们学习和借鉴。<br> 从三尺讲台到一方屏幕，从教师到“主播”，不仅是对教师信息化素养的“大练兵”，也是对我们专业教学能力的“大练兵”。每一次线上直播都是一场家长公开课，我们紧张过、焦虑过，也兴奋过，欣慰过。而此时此刻，我是如此庆幸，我也曾经如此努力过！