<h1><b>我为什么要读这本书，从这本书里我可以得到什么</b></h1> <h5>2020年，疫情让我们每一个人都更加深刻地意识到了<b>保护地球，保护我们赖以生存的环境的重要性</b>。那么，我们的孩子对于地球又知道哪些知识呢？什么程度的知识和内容是他们能够接受和了解的呢？如果你不知道从哪里下手，请拿起这套简单的英文科普丛书《I am》，特别是里面的《I am water》和《I am plante earth》就会给你一个很好的开头。</h5><h5><br></h5><h5>再就是从阅读来说，一个全面的阅读者是既要阅读非小说类文本（也就是我们常说的虚构的故事），也要学会阅读说明类、写实类的文本的。不得不说，国内对非小说类文本阅读的重视是远远不够的，甚至可以说是一片空白。各种阅读推广、图书推荐，推荐的主要是故事类的绘本，科学类的、非虚构类的寥寥无几。在这一方面美国就做的比较好，有一套完善的阅读体系，不仅仅是我们比较了解的各种分级阅读，还包括对文本类型的规定。他们规定，<b>学前之前，非虚构类文本的阅读要占到15%</b>，到小学4年级要占到40%。我们推荐非虚构文本的阅读，并不是基于“国外的月亮比较圆”，想一想，未来的社会生活一个科技的社会，数字的社会，有大量的科技类的文本和与科技相关的事情是孩子们将来必须要面对的。你是希望他们将来碰到了高难度的科技文本才硬着头皮上，还是从小就开始慢慢养成？</h5><h5><br></h5><h5>那么什么是<b>非虚构类文本（Non-fiction）</b>呢？听到这个词，是不是绝对有些拗口？有些难懂？甚至抓不着头脑？其实我们常常说的说明文，就是非虚构类文本的一个重要组成部分。去餐厅点餐的菜单，在家做饭的菜谱，各种电器、智能家电的使用说明书，这些都是非虚构类的文本。</h5><h5><br></h5><p><br></p> <h1><b>我可以怎么读这本书</b></h1> <h5>阅读虚构类的文本，最主要的就是找到事件发生的脉络。而阅读非虚构类文本，最主要的就是确定文本的关键细节。要确定文本的关键细节，可从以下几个策略入手。</h5> <h5><b>一、 带着好奇心阅读</b><br>我们都知道，好奇心是最好的老师，只有对事情或事物有好奇心，我们才会用心去探索，才会放更多的注意力和精力来做事情。阅读非虚构类文本，尤其这样，要带着兴趣和好奇心开始你的阅读，只有这样，你才更容易发现新的知识和内容，获得新的信息。阅读非虚构类的文本，就是要让自己沉浸在各种信息中，边阅读边想一想，这些信息是怎样解决你心中的疑问的？怎样回答你脑中的问题的？是怎样满足你某方面的好奇心的。也就是说，要时刻抱着学习的心态来阅读，当读到新的信息时，要记得停下来，对自己说“哇！原来是这样”“哇！我刚刚知道……”<br></h5> <h5><b>二、 善于运用KWL表格</b><br>KWL表格是美国阅读教学中经常用到的一种表格，也是美国学校非常推荐教师在教学时使用的表格。<br></h5> <h5>其中K是指“我已经知道的知识”，W是指“我还想知道的知识”，L是通过学习后，“我学到的知识”。它要求在阅读前，要先写下自己知道的关于主题相关的信息。</h5><p><br></p><h5>例如，在阅读《I am planet earth》前，可以先和幼儿讨论一下，关于地球，他已经知道哪些知识。有的孩子会说“地球是圆的”“地球很大”“地球上有很多人”“地球是蓝色的”……在讨论完之后，要将说过的信息都一一地记录在“WLK表格”中，W的一列。</h5><p><br></p><h5>接着讨论第二个问题，关于地球，我还想知道哪些信息？孩子们可能会说想知道“为什么保护地球”“地球是怎么产生的”“地球上有多少动物”“地球有多大”……同样要记得将讨论的结果填写在“”KWL表格中的W一列。</h5><p><br></p><h5>必须要强调的是，一定要把想法如实地记录下来，把想到的、提到的一切都记录下来，这样才会清晰地看到阅读给自己带来的变化。而这，就会用到我们提到的下一个策略，比较原有的知识经验和刚刚获取的信息，从而纠正形成正确、科学的认知。</h5><p><br></p> <h5>三、 比较新获得的和原有的知识<br>我们都知道，任何新知识的学习都不是孤立的。对新知识的掌握和理解，是建立在原有知识结构的基础上的。只有和原有的知识和信息进行不断地比较，并将知识整合进原有的知识体系中，我们才能更好地掌握新的信息。<br>如果忽视原有的知识系统和内容，单纯地识记新的信息，就会出现死记硬背、填鸭的倾向。而且，如果不能把新的信息整合进原有的知识结构，那么掌握的信息就会是一点一点的片段，知识永远都不可能为我们所用来解决问题。所以，在阅读文本类信息时，要善于利用比较的方法，比较新的知识和原来知识的关系，从而更好的掌握新知识。<br></h5> <h5>例如在阅读绘本《I am planet earth》时，提到了Jungle（热带雨林），幼儿可能会对这个词汇比较陌生，就可以调动幼儿已有的经验，森林是什么样的？经常下雨的地方是什么样的？热带又是什么样的？这样通过联系已知的，森林里有很多的树，jungle是个湿润多雨的，长着很多树的环境，进而形成了关于热带雨林，关于Jungle地貌的认知。</h5> <h1>一些你用得着的指导语</h1> <h5><ul><li>想一想，关于……你都知道哪些知识<br></li><li>你还想知道些什么？<br></li><li>通过阅读，你了解到了什么？<br></li><li>比较一下你原来认为的和通过阅读知道的<br></li><li>它们有哪些相同点？哪些不同点？<br></li><li>你可以这样来说：“哇！我从不知道……”<br></li><li>如果你不能说出学到了什么，你可以再重新读一遍。<br></li><li>你可以复述一下你读到了哪些信息。<br></li><li>描绘一下你学到的内容。</li></ul></h5> <h1>其它非虚构类绘本的推荐</h1> <h5>DK幼儿认知百科<br>看里面系列<br>神奇校车系列<br>美国国家地理儿童版<br>Little bug 科学杂志<br></h5>