孩子，你听见了花开的声音吗？

青菜汤

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春天

教师

游戏

　　花开有声，风过无痕。人生中出现的一切，都无法避免，只能经历。

2020年的春节，全国人民遭遇了一场前所未有的大风暴——新冠疫情，几个月的居家隔离，上百万人的齐心抗疫，全国人民的众志成城，让我们看到了胜利的曙光。各行各业都在复工复产，学校也在陆续分批开学，新冠疫情给我们带来了挑战，也给我们带来了转变。

　　 🍀活教育理论在疫情当下的运用

　　南京市鹤琴幼儿园抓住当下的形势特点，灵活运用鹤琴老先生的活教育理论，开展了一系列的项目课程活动。

　　陈鹤琴老先生的活教育理论强调：大自然、大社会都是活教材，我们要在做中教，做中学，做中求进步。鹤琴幼儿园做到了理论的活学活用。

　　1.信息化平台的灵活运用

　　“线上茶话会”、“我是小主播”、‘“时光迹”成了孩子们的“朋友圈”’，这三个主题内容利用微信群的平台，讨论病毒到底是个什么东西？为什么人们会被病毒伤害？怎样预防病毒？让幼儿做活动的组织者，锻炼了幼儿的语言组织能力和领导能力。信息化平台的记录也让我们的努力看得见，工作留下痕，并不断激励更多的家长与幼儿参与其中。

　　2.回归儿童，回到生活的儿童主体性

　　幼儿的知识来源于直接经验，游戏作为幼儿一日生活的主要活动，承担着各种各样的角色。自江苏省实施课程游戏化项目以来，越来越多的专家学者提出了自己对游戏的看法，但万变不离其宗，游戏对幼儿发展的重要性可见一斑。鹤琴幼儿园强调“停课不停玩”，将教师的支持踏踏实实落实到儿童的生活中。

　　 🍀假如我是儿童，我想做什么？

　　以往的我们，为人师，为人母，只站在大人的角度去思考问题，以我们的习惯与生活经验去约束、束缚儿童，那儿童真正想要的是什么呢？答案是自由驰骋！

　　日本幼儿园提倡自然教育，他们会利用大块的户外活动时间亲近自然，会用高强度的户外运动发掘潜力；他们崇尚冷食的自然食育，用户外环境的创设为幼儿提供一个自然探索的空间。可见自然的环境因素对幼儿的成长起着至关重要的作用，幼儿园是幼儿学习生活的启蒙阶段，与中小学阶段不同的是，幼儿园时期的知识习得不从书本而来，而是通过幼儿的观察探索、直觉感知、同伴游戏等活动潜移默化习得。

　　疫情也是大自然环境中的一种因素，不能因为它的可怕，我们就对儿童缄默不言，不能因为它的肉眼不可见，而失去对它的探索。儿童是天生的探索者，他们对世界未知的一切都充满了好奇，作为教师与家长的我们要充分利用身边的资源，为儿童搭建探索的平台，做幼儿背后的支持者。

　　 🍀春暖花开，春天的味道

　　阳春四月，春意渐浓，处处弥漫着春的气息，春风吹绿了沉睡的大地，春风吹醒了愉快的记忆，春风带来了春天的味道。

　　课程内容应从幼儿的生活实际出发，符合季节时令的特点，让幼儿充分去拥抱自然、探索自然。

春天来了，那春天是什么味道的呢？春天的味道是一个抽象化的概念，如何将抽象化概念具体化付诸实际呢？

　　幼儿的认知来自于直观感知、亲手操作，在与家长的合作中，幼儿融入进大自然，体验生活的乐趣。现今的课程越来越强调家长与家庭在课程中的作用，家长由原本的辅助角色转变为台前的主体，而教师越来越转向幕后，强调教师的引导作用，对教师的组织与观察能力方面提出了更高的要求。课程来源于生活，取材于生活，也为生活所服务。

　　孩子，你听见了花开的声音吗？你听见了大自然的呢喃细语吗？