<p><br></p><p> 春暖花开，我们校园相聚。虽病毒未灭，间隔一米，面戴口罩，但这些都挡不住你我之间的问候关心与爱护。</p><p> 语、数、英、科、音、体等各学科虽名称各异，各成体系，但知识间却又相互交叉、相互渗透、相辅相成，有着密不可分的联系，也并不是独立的。</p><p> 爱因斯坦说过:我的科学成就很多来自音乐启发。今天我们开展小学科学与音乐跨学科教学优秀课例线上研讨，探究有科学与音乐跨学科项目化学习。</p><p><br></p> <p> 首先，我们观看微课《探寻水琴之谜》。本节课科学与音乐老师通过1、创设情境(名言)，趣味(听音节)导入。2、科学猜测(水琴音高与水多少的关系)，进行调试。3、归纳总结，解释原理。4、抛砖(编钟)引玉，拓展延伸。设疑引趣，层层递进，把科学与音乐完美融合，探究音调与频率的关系。</p> <p> 第二，矿附教研员带领我们从身边的科学，科学探究，思考与评价三个方面研讨《探究水琴之谜》。</p> <p> 第三，跨学科项目化学习培训。通过“跨学科”、“跨学科学习”、“项目化学习”、“项目化学习教学模式”等概念认识与理解，感受微课《拒绝塑料星球，我们在行动》中语文、道德与法治，数学与美术四门学科的分工与整合。</p> <p> 通过学习，我们认识到跨学科项目化学习教学模式，能够使学生的决断力、批判性思维、独立性思维、解决问题的能力得以提高。但同时，对于我们教师也提出了更高的要求。我们不仅要对本学科知识了然于胸，还要准确把握个学科之间的密切联系。充分利用学科间的关系，提升学生学习科学知识的兴趣与能力。</p>