<p>情境赏析读</p> <p>整体识字的特征性环节。</p> <p>整体识字的课堂结构</p> <p>以二下第六单元15《古诗二首》和16《雷雨》为例设计的课堂环节</p> <p>出示识字晋级攀登卡</p> <p>看课文插图，生想图说图。</p> <p>师：看看古人是怎么描述这幅图的呢？</p> <p>《晓出净慈寺送林子方》，生看想说图。</p> <p>《晓出净慈寺送林子方》导入同上，读时注意生字读音。</p> <p>师生问答读</p> <p>生字词学习</p> <p>加词或减词对比读。</p> <p>以识字为核心，创编儿歌，以此总结课文文意识字。</p> <p>男女对比读</p> <p>识字</p> <p>拓展识字环节</p><p>师：同学们这是什么</p> <p>从这幅图你想到了什么？</p> <p>引出本节识字拓展内容：有关草字头的字师：老师给大家带来了许多是草字头的蔬菜。</p> <p>除了蔬菜还有其它的许多植物也有草字头</p> <p>花草蔬菜能散发芬芳，芬芳也是草字头</p> <p>三点图示指导写字。</p> <p>识字晋级卡再测。</p> <p>一堂整体识字课的完整课堂结构。</p> <p>注意课前测让生自测，课后测让生生互测，还可上台展示。</p> <p>整体识字课的操作原则</p> <p>时间处理：教材不少于20分钟</p> <p>写字教学要注意的问题</p> <p>以文带文特点：得法于课内，得益于课外。</p> <p>举例说明课内文和课外带的文章的相得益彰。</p> <p>《雷雨》与课外带的文章对比填表，让学生对知识进行真正地提取。</p> <p>学生听课安排表(ღ˘⌣˘ღ)</p> <p>广告推广环节😄</p>