和风惠万物，研语绽芳华——寿光市凤华小学全体语文教师参加山东省“停课不停学”线上语文教研活动

寿光市凤华小学

为了继续推进“停课不停学”线上语文教学，帮助老师们更好地进行线上教学，4月15日上午，在李红娟主任的带领下，凤华小学全体语文老师共同参加了山东省关于“线上小学语文教学活动方式方法研讨”的活动，为老师们下一步的线上教学工作提供了丰富的经验和合理的建议。 第一环节 优秀校长分享关于疫情期间学校语文教学活动的经验做法 　　一场新冠肺炎打乱了家长和孩子原有的生活节奏，开学时间因疫情防控需要而延后，家长最担心孩子的学习和教育问题，虽然延迟开学，但不等于延迟学习和成长。为“停课不停学”我们都在努力着，济南市甸柳第一小学及时开展“空中课堂”，并就其实施情况从济南市语文“空中课堂”资源开发和教法规范情况和济南市甸柳第一小学语文“空中课堂”实施做法跟大家进行了分享。 　　优质资源全市共享，教学方法全市规范。 1.立足语文素养提高，建设全覆盖资源。开发了五个模块，八个专题，200余组资源包，纵向贯穿不同年段和年级。横向涵盖语文学习的不同领域和维度。 　　2.名师资源全市统筹，每一节都是精品。市级资源兜底覆盖，曲线择优个性开发，“一校一案、一班一策”。做到了全市统筹区县联动，共性与个性相结合。 　济南市甸柳第一小学总结了如何创新教学实施模式，促进自主学习的一系列做法，为我们提供了借鉴。 　　一、教研先行。研读教材，融会贯通。 1.先研再交，保证质量。 2.深度研读，整体把握。 3.结合生活，提升境界。 二、研究线上学习特点，创新互动型教学模式。 1.科学安排时间，健康与学习并重。 2.创新互动型教学模式，激发学生学习主动性。 3.课后作业适用、适度、适量。 　　三、以问题激发思维，让学生学会思考。 1.以教材为范本学思考。 2.学以致用中练思考。 　　四、聚焦听说读写，突出语文能力训练。 1.设计富有挑战性任务。 2.注重迁移运用。 　　五、丰富学习资源，开发多样支撑。 1.录制微视频，细化学习过程指导。 2.资源包+任务单，学习效果及时评价。 3.制作音频，激发学阅读有兴趣。 　　六、教师用情用心，学生专心乐学。 1.师爱陪伴，教育智慧暖心。 2.学生乐读愿写，兴趣更加浓厚。 　　济南市甸柳第一小学的老师在分享的过程中不时用具体事例来说明，让大家更为一目了然。他们为我们提供了许多切实可行的方法，值得我们学习。 　　在听讲的过程中，老师们收获颇多，大家在学习交流群分享自己听课感想，讲述自己在本次听讲中的收获。 “从培训中我们看到，学校各个年级都有一些非常有创意的做法，学到了很多，边学边反思，有些做法是我们也在做的，还有很多非常值得我们借鉴，比如：在进行单元复习时，设置闯关性的游戏，使枯燥的复习变得有趣；在写春天的作文，分成视觉、听觉、触觉三个小组，提示学生，观察春天，可以用多种感官，这种方法非常好；在学生书写作业中设置学生三星、两星、一星的自主评价，培养学生的自我检查能力。” 　　 枣庄市实验小学于伟利老师以“使命在肩战【疫】书写芳华”为题，向我们分享了枣庄市实验小学疫情期间“语文生活课程”教学实践活动侧记。 　　《礼记·中庸》中写道：“凡事预则立，不预则废。” 在这个万众一心奋战新冠病毒疫情的特殊时期，枣庄市实验小学以“打造幸福的教育生活，使儿童成为幸福的人”为理念愿景的“语文生活大课程”为孩子们提供了不一样的学习生活，也为我们提供了借鉴。 经典润泽生命 “最是书香能致远，腹有诗书气自华。”学校为不同年级的学生开列了经典诵读菜单，让孩子们结合自身实际自由选择，以此来把优秀中华经典爱国诗词巧妙融入学生居家生活中，引导他们在读诗诵词中、从中华经典名作名篇中获得力量，居家生活也因诗词变得充满韵味。 书籍荡涤心灵 疫情期间，枣庄市实验小学全体师生从未停止阅读的脚步。学校快速启动空中课堂进行网络资源研发，让同学们足不出户享受到优质阅读教学资源，利用经典作品的魅力，提升孩子的精神世界，增强内心抗疫的意志。 文字温暖人生 语文不单单是冰冷的简单的汉字、语句，而是有温度的！有情怀的！ 枣庄实验小学充分发挥语文兼具工具性和人文性的特点，在遵循统编教材人文主题和语文要素双线教材编排的基础上，开发疫情下的特殊课程资源，采取“空中课堂+线上交流”，“主动探究+跟踪指导”的双枪学习模式。分年纪设计符合课标、遵循学情的特殊语文教育课程。 第二环节 聆听教研专家关于线上语文学科教学活动的建议 青岛市教育科学研究院崔志刚老师以“重学情提兴趣抓表达多互动”为题分享了小学语文线上教学的问题与对策。 怎么教与教什么二者的关系？ 教师如何熟练使用网络技术？ 如何吸引学生的学习兴趣？ 如何让空中课堂多一些思考？ 如何有效监管学生？ 如何做好作业反馈和线上答疑？ 如何培养学生表达能力？ 好的教学方法如何分享？ …… 基于线上教学的反思，崔老师针对线上教学存在的问题，提出了一些有针对性的建议。 　　问题1：教师的网络教学资源相对缺乏；教师对线上教学认识不够；强化教师的课堂讲解，学生的课堂教学参与度低。 对策：为教师提供各种线上教学资源，丰富教学储备；通过提前纸质、电话或网络等手段把握学情；做好网络技术培训，模拟学生在现场的教学。 　　问题2：部分老师依赖现成的课例资源，缺乏根据班级实际的二次备课；对教师与课堂缺乏有效监控，部分教师不能及时跟随学生观课反思。 对策：教研部门与学校联合，督促教师磨课，做好二次备课；做好教师培训，不断提升教学研究水平和教学素养。 问题3：线上教学以固定的文字讲述、音频、视频等为主，语文学习中学生自主朗读、观察、口语表达、综合性学习等方面的展示培养机会少。 对策：教学中站在学生的角度，灵活设置表达交流，师生朗读，故事会，你问我答，夺宝游戏等环节，开展小课堂等综合性实践活动，开设云上读书节等，促进学生的综合素质。 　　问题4：线上作业批阅质量，常常达不到线下作业批阅的效果；作业问题反馈给学生后，订正效果不佳。 对策：灵活设置各种作业形式，口头、纸质、观察、交流等各类作业形式；既要关爱学生，同时对学生严格要求，跟踪落实作业。 　　问题5：家长对网课不重视，听之任之；对学生的网课学习，通过教师对学生的网课学习监控困难，部分学生的网课学习形同虚设。 对策：做好家校沟通，用各种方式对家长进行线上学习的推介指导；加强对学生的教育引导，强化居家学习效果。 问题6：部分学生对线上学习缺乏兴趣，积极性不够；教师有效指导学生线上学习有一定的难度。 对策：设计有趣的教学形式，增加学习任务的思维含量，吸引学生；引导学生向身边优秀学同学学习，向社会生活学习。 问题7：部分学生因家长工作而没人看护，学生的自律意识差；部分学生不按时上课或上课不专心，学习效果欠佳。 对策：增强学习的仪式感，指导学生做好预习工作，带着问题听课，课后做好复习；指导学生居家学习策略，营造学习氛围。 问题8：线上学习以学生个体分散学习为主，不能像班级学习随时进行小组合学；优生与弱生之间的差距，叠加家庭环境差异，两极分化日趋严重。 对策：引导家长关注孩子，大手拉小手；优生和弱声组建空中学习小组，相互帮助，补弱提优。 　　老师们听讲认真，捕捉关键信息进行笔记的整理，并结合自己在教学过程中的问题进行反思，争取在后边的线上教学中学以致用。 　　战胜疫情是第一轮考验，线上教学是第二轮考验。不让一个孩子掉队，是我们作为教育者的担当和良知。 回首这段时期的线上教与学，我们认为：一要了解和把握学情；二要做好教学准备工作(资源与备课)；三要多互动沟通，吸引学生学习兴趣；四要及时做好评价反馈；五要做好家校沟通，让家长支持和参与线上教学。 不懂就问，不断学习，夯实本领，分享线上教学理念与实践经验，为学生的素养发展增值。 　　线上的培训讲座，为老师们提供了教育教学的精神食粮，通过培训，老师们可以在以后得教学中有的放矢，有章可循，在尝试、反思、改进、再尝试的过程中，从手忙脚乱变得得心应手。如今“线上教学”的精益求精，也是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路畅通无阻，让我们砥砺前行，为教育事业贡献自己的力量。