<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">培训第一天，虽说是网上学习，但却干货满满。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">大部分老师说起习作教学，一个字，难，两个字，好难，三个字，太难了！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">别急，今天我们就请来了高手帮我们解决这个难题！他有办法让习作教学变简单！不相信，没关系，先来听听他对当前作文教学存在问题的分析。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">看完这5点，你是不是觉得挺有道理的！不过你可能会说这些问题我也早就知道啦！那么这位老师有没有解决这些问题的好办法呢？让我们接着往下看！</h3> <h3>以五上习作《二十年后的家乡》为例，通过和老教材《二十年后回家乡》对比，我们会发现：《二十年后回家乡》中，人需要长大，角色必须转换，必须有人，可写人可写家乡景、物等。而《二十年后的家乡》中，人可现在可未来，可有可无，必须写家乡的状况，这样，目标就明确起来了。</h3> <h3>可如何将这一目标在学生一头落实，对比两位老师的教学目标制定，不难发现，后者更清晰，更精准。借助表格提纲，有效地落实学生的习作方向。</h3> <h3>一句话，教好习作第一步：目标要清晰。</h3> <h3>光有清晰的目标当然还不够，第二步，也是非常关键的一步，优化习作教学过程。</h3> <h3>要优化教学过程，首先要明确教学主体是学生，不然上着上着，就有可能下课了，或者变成阅读课了……</h3> <h3>要优化教学过程，其实也不难，就四步。</h3> <h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">看到这儿，相信你也一定和我一样觉得习作并不太难了吧！</span>这么高明的妙招是哪位高人指点的呢？请看——</h3> <h3>妙招还不止这两招呢！欲知下文如何，请看下集！</h3> <h3>下午，陈燕老师对于《课堂作业本》编写特点和使用建议的分析，再一次让我们受益匪浅。</h3> <h3>课堂作业本不再只是单纯的课后练习，它更是我们老师教学准备的重要资源，是课后习题可操作化的教学推进，是诊断学情，评价学习的过程依据。</h3> <h3>期待明天！</h3>