【大学路第二小学】携手共成长实现融合梦

郑州市二七区大学路第二小学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确提出要保证每个孩子公平的受教育权。大学路第二小学作为二七区首批自闭症儿童“融合教育”试点学校，心怀对每一个孩子的“赏乐”之心，开始了“融合教育”的实践探索之旅。        2013年起建立了首个资源教室，开始招收自闭症学生并开展教育教学活动。        资源教室里设有感统训练区、心智开发区、快乐成长区、爱心培养区等多个功能区，还专门配备了学生个性训练和感统训练用具，如蒙氏教具、桶装木质积木、羊角球、跳跳床、袋鼠跳等。室内装修温馨舒适、色彩明快、富有童真童趣，成为促进随读生有效康复的基础性资源。        特殊教育教师为自闭症学生进行了专业评估，建立了个人档案，并根据学生各自的不同情况制定了训练计划。        周一至周五的每天上午，自闭症学生融入班级按课表随班就读，下午资源教室为他们开放。特教教师会利用室内的感统器材，训练学生的平衡、协调能力；结合绘本阅读，提高学生的语言表达能力。        简单的手工作品，diy魔法气球和彩泥制作，不仅锻炼了学生的注意力和思维力，而且精细动作也得到了不断加强。        学校的角角落落，无不彰显着融合教育对自闭症学生成长的有效性。教室里，伙伴们和他一起学习；走廊内，有人陪他们玩耍；操场上，有人协助完成规定动作……在这里，他们和普通学生没有任何差别，遵守课堂纪律，按时完成作业，主动的师生交流，参与班级事务管理……一切都那么和谐。        红歌赛场上，自闭症学生展现出一幅幅朝气蓬勃、昂扬向上的精神面貌，独具匠心的唱法和服饰、气势磅礴的歌声和旋律歌颂了对祖国的热爱。        家校合作是帮助自闭症学生走出困境的一条很好的途径。教师通过与家长沟通，让家长充分了解现阶段自闭症学生的教育教学目标、要求和方法。家长也将孩子在家中的表现、进步情况、教育训练建议和要求等及时反馈给教师。这样相互沟通和相互统一教育训练的原则、方法，从而充分发挥教师的主导作用，发挥家庭与学校、家长与教师的合作教育作用，使学校教育与家庭教育密切配合。        “上帝为你关上一扇门的时候，必然为你开了另一扇窗。”这些自闭症学生也毫不例外，在学校的各项活动中表现出色：春季融合运动会上，他们在 “赶小猪”、“亲子夹球”、“快乐大脚”等项目中游刃有余；文艺汇演中的葫芦丝吹奏赢得阵阵掌声；迎圣诞美术画展中的作品引人驻足；庆元旦的环保时装秀中也能大秀一把……在这些活动中，他们体验到了参与的快乐。        身穿迷彩，心向祖国。自闭症学生在教官的指导与带领下，与同学们一起合作完成同心鼓、魔法绳结等活动。        自闭症学生积极参加“追寻红色足迹，传承二七精神”红色研学之旅，受益匪浅。        经过不断地探索与实践，大学路二小已经形成了“分层设标、分层施教、分层辅导”的教学范式，为自闭症孩子提供更加科学的教育方法，课下任课教师对自闭症学生进行文化知识的学科补救，效果明显。        梅花香自苦寒来，水转花开梦实现。自闭症学生通过自己的努力，得到了一张张可喜的奖状。        “酒香不怕巷子深”大学路二小融合教育快速发展，全国主流媒体积极宣传和报道。        《残疾人教育条例》立法后实施情况专题调研在我校举行，充分保护残疾人的合法权益。        2018年5月，大学路二小迎接了英、美校长访问团，在论坛上校长做了“融合教育”专题发言，我校自闭症学生的葫芦丝吹奏赢得了阵阵掌声。        2018年12月17日，“致敬改革开放四十年，媒体看教育” 走进大学路第二小学，纷纷报道了学校的多彩课程、“融合教育”情况。        大学路第二小学作为“融合教育”的窗口学校，在学校的“大爱”氛围下，在全体师生有计划、循序渐进地帮助下，自闭症孩子交流障碍得以缓解，规则意识逐步加强。        融合音乐课注重创新，在课堂教学中大量使用器乐进行音乐情景教学，让学生通过海洋鼓、非洲鼓等不同的乐器的节奏融合到课堂教学中。        国画是我国独有的绘画艺术。自闭症学生尤其喜欢写意画，多以花鸟鱼虫为题材，创作了大量的优秀作品。        经过将近六年的探索，“融合教育”初见成效。自闭症儿童和普通孩子早已融为一体，学校相互关心、爱护、帮助的“大爱”氛围已经形成；孩子们也发生了可喜的变化：有的同学已经不需要陪读，能自觉遵守课堂纪律，参与班级的各项活动；有的同学能主动和老师打招呼，并能控制自己的情绪；还有的同学不仅能写一手漂亮的字，尤其是美术方面，更是出类拔萃……