隔屏不隔爱，润物细无声

芷兰

防控疫情期间线上教学体会

        许多年以后,回顾自己的教学生涯的时候,我一定会想起2020年受新型冠状病毒疫情影响，我们将常规课堂教学转移到线上教学的情景。

         时光流逝，从冰封大地寒风凛冽的三月初，到如今春回大地万物复苏的四月末，开展线上教学工作已经两个月了。回顾这两个月与学生隔屏相守，线上互动，教学相长的情景，感慨良多。线上教学，这种特殊的教学方式，对即将退休的我来说，真的是次全新的挑战与尝试。

        树立自信心，顺应时势，与时俱进，用积极的心态面对工作中的困难。自己从事教学工作三十余年，从来没有离开过教室和讲台，课堂上师生互动配合的感觉在我心里已根深蒂固。现在要面对冰冷的电脑或手机与学生隔空传递信息，太不适应了。最初刚学习利用钉钉软件线上教学时，我犹豫过，惧怕过，担心自己不能胜任。后来，在学校领导和同事们的真诚鼓励帮助下，我放下思想包袱大胆尝试，不懂就问。渐渐地由起初的陌生操作不熟练，到现在能比较熟练操作，自如运用，逐渐适应了线上教学，同时自己也掌握了新的教学技能汲取了新的教学理念。

         线上教学，考验我们的不仅仅是操作授课软件的能力，更重要的是教师的教学方式教学手段要及时调整，还有对教材的重新整合。灵活处理教材，适合线上教学的内容可以安排当下学习。如，比较侧重记忆和积累的内容，文言文和古诗词类。不适合线上学习的内容集中在复课后的线下进行，不要按部就班，照本宣科。

        网课毕竟不是现实课堂，学生自我约束能力差，教师管控课堂力度薄弱，要想提高课堂效果，课容量不宜过大。要想让学生坐得住，听得进，学得好，我们对教学内容要精挑细选，精讲多练，多给学生朗读，提问，发言评论的参与机会。教师是学生学习的促进者，组织者，让每个学生都有说话和参与的机会，实时点评，及时鼓励。特别是学困生和懒惰成性的学生，更要特别关注。当我感觉授课效果不好时，我会及时反思找原因做调整。教学呈现方式可以有教师讲解，学生质疑讨论，学生展示，也可以有声音，图片，影像等材料呈现形式。课件的制作要精巧生动，篇幅不宜过多，最好图文并茂，有动态感，每张文字内容少点，多一点切换，就会减少学生的枯燥感。

        线上教学更需要我们老师倾注心血和感情，教师对学生的热爱和对教育的热爱是教育影响力的主要来源。名师的教学经验应该学习借鉴，融入自己的教学之中。但我不赞成将名师的课堂实录代替自己的教学播放给学生。因为没有情境就没有教学，没有互动就不是课堂。我认为线上教学最重要的就是创设情境，营造良好的师生互动氛围。隔空不隔心，隔空不隔爱，教学过程中学生有时看不到我们的面容，但能听得到感受到我们传递出去的声音，这声音里包含着老师的关爱与鼓励，是真诚的教诲与引导，多激励表扬少批评指责，讲话速度不宜过快，让学生听得清楚。在每一个学习任务完成后做一个小结， 让学生清楚学到了什么，应该掌握的是什么。 我上课时适时与学生交谈，语言尽可风趣幽默，引导学生敞开心扉，谈谈对线上教学提出建议，说说最近读了什么书，与大家分享一下生活中的趣事，学习上有什么困难等，学生状态放松了，气氛活跃了，就愿意参与学习中来了。尽管我们这样努力去做，还是无法保证让每个学生都时刻保持专注的学习状态，这是正常的。试想，电视节目中俊男靓女欢歌劲舞，孩子们还不停切换频道呢，我们老师的教学一定没有娱乐节目有趣，怎么能要求他们始终专注如初呢？

        可以说，线上教学就是一面镜子，把自控力差的孩子真实状况照了出来，在没有家长和老师监管的情况下，有多少孩子能抵挡得住外物的诱惑，我们必须清醒地面对一个问题：那就是孩子学习习惯的培养有多么重要。这是线上线下，家庭学校教育教学中不可忽视的课题。

        期盼回归校园，想念孩子们朗朗的读书声，想看到孩子们在操场上生龙活虎的身影……当下，面对疫情，我作为教师，继续认真上好每一节课，为线上教学转移到线下教学做好铺垫衔接，期待草木葱绿，鲜花盛开的五月，我们师生相聚在充满生机与活力的校园。那时，我仍愿做一滴春雨，润物细无声。