部编人教版语文四年级下册第六单元20《芦花鞋》原文+教学设计+教学视频+作业设计。

寒山客

引言导入： 同学们，大家熟悉这样的鞋子吗？你觉得这样的鞋子漂亮吗？ 　　这种鞋子大家见过吗？你觉得这样的鞋子穿上去跟前面的鞋子感觉能一样吗？ 二、《芦花鞋》课文原文。 附：课文朗读视频。 （一）了解作者： （二）读文后，整体感知，本文主要内容是什么？ （三）本文主要内容。 （四）图解课文理清课文条理。 （五）学习理解字词，扫清学习障碍。 1、识字方法。 2、多音字 3、理解词语。 4、结构梳理。 三、20 《芦花鞋》教学设计授课课题：芦花鞋 课型：略读课文 课时：1课时教学目标：1、认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内目标容，探究“芦花鞋”的故事。3、运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。重点教学运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，难点进一步激发阅读整本书的兴趣。教具：课件准备教学设计设计意图一、师生谈话，导入课题。1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔;一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，介绍曹文轩以及这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。2. 曹文轩简介，学生初步了解。 曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有务中来。 长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。二、初读课文，整体感知。(一)初读，解决字词。新课 过渡:首先让我们自主解决一下本文的生字新词教学。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障分钟碍。出示本课的难理解2.出示词语。的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词：搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑语，为理解课文打基3. 指名读词语，相机解释词语意思。础。同时，还可以学到梳理情节，了解故事。一些学习词语的方法。师:解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。 1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。 2.交流讨论，提炼小标题。 (1)出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。 (2)小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。 (3)全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示:第一部分(1-8):编芦花鞋第二部分(9-14):卖芦花鞋第三部分(15-22):芦花鞋卖光了第四部分(23-30):最后一双芦花鞋 (板书:编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋) 4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢, 预设: (本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。) 小结:按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。三、联系文本，赏人物之“美”。1.再次默读课文，思考:在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深,让学生感知一些重点画出相关语句。【课件出示7、8、9、10】句子，从而体会人物的2.小组交流阅读感受。内心情感。 3.全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。 交流相机出示: 这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是,(穷)师:青铜一家是怎么做芦花鞋的,(指名读，要读得好) 先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋，生指名读。 让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。找出表示做芦花鞋动作的词语。预设:(采搓进编织)芦花鞋是什么样子的, 那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。生齐读。 就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。”4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象, (能吃苦的人)你从哪儿体会到, 天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:“今天天冷，更会有人买鞋的。” 你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人,(坚持、一定、更会) 你认为景物的描写有什么作用(衬托人物的作用) 具体来说, 预设:用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。你能读出你对人物的理解吗,指名读，评价读，齐读。利用圈画批注的小结:阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，方法带着问题，寻找文就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。章信息，字词基础上谈5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜体会，完成与文本的对是个怎样的人,从哪儿体会出来的, 话。自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流: 从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么,(过路的城里人对芦花鞋的喜爱。)你能读出这种感情吗,指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的, 他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。 从青铜的做法中，你想给他说些什么,预设:青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩～四、总结归纳，读写训练课堂小通过拓展阅读1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难结及拓使学生认识曹文轩先展延伸并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。(齐读) 合上书本，想想自己，你有什么收获呢, 学生交流。 老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长～2.大胆想象，续写故事。师:课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧～“他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑” 根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。五、阅读延伸，推荐系列书目1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 “曹文轩纯美小说系列”:《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中～六、板书设计《芦花鞋》编芦花鞋买芦花鞋内容芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋课堂作业新设计 四、视频教学。（1） 视频教学（2）朴素的鞋，闪亮的心。 五、课外阅读拓展篇目推荐： 六、课后作业课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、辨字组词。辨字组词。搓（）搓（        ）   祈（）祈（        ） 屑（）屑（        ）差（）差（        ）折（）折（        ）稍（）稍（        ）二、在括号里填上合适的词语。一（）路人  一（）芦花鞋一（）污迹   一（）雪屑一（）叹息         （）的寒冷阅读能力大提升阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。 那鞋的制作工序是（那鞋的制作工序是（    ）将上等的芦花采回来，（）将上等的芦花采回来，（        ）将它们均匀地搓进草绳里，（）将它们均匀地搓进草绳里，（        ）编织成鞋（）编织成鞋（        ）。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。）。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。1.在括号里填上合适的标点符号。在括号里填上合适的标点符号。 2.这个片段写了（                                                          ）。 3.用“用“        ”画出鞋的制作过程的句子。”画出鞋的制作过程的句子。 4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。 思维创新大拓展思维创新大拓展四、本文是一篇感人的故事，写到了家庭的温暖。现实生活中，你有没有感到亲人的温暖？写一写，和大家交流一下。本文是一篇感人的故事，写到了家庭的温暖。现实生活中，你有没有感到亲人的温暖？写一写，和大家交流一下。