“他山之石”线上寻，醍醐灌顶“新精准”——大成中学教师进行浙江省新高考复习远程培训

指尖昕夕

高考

复习

备考

学生

教学

老师

教材

知识

命题

讲座

       4月10—12日，我校全体教师进行了“浙江省2020届“精准备考”名师讲座暨高考背景下高考、选考命题趋势”的互联网远程培训。我校对此次培训活动极其重视，教务处对各科的培训工作提早做了统筹安排，根据疫情下的教学工作时间安排采取了或集中听课或居家听课等方式，所有教师积极参与学习并撰写培训心得。

      语文学科的两个讲座分别为来自宁波中学的李克刚老师的《来自草根的声音——漫谈2020高考总复习》和来自杭州高级中学的钟峰华老师的《2020高考语文二轮备考策略》。两位老师针对语文高考最后阶段的复习都有各种题型的全方位的方法介绍，有对高三一轮备考的总结，二轮备考的策略介绍，但同时都极其重视二轮备考中的高考作文复习，指出作文教学必须有一种规划意识和目标意识，即如何分层、分类、分时教学。比如高中三年怎么教，高三最后三个月怎么教；又比如如何“守住底线，求得突破”。从具体的操作方法看，李老师强调作文教学的三个切口：审题，即抓“对立”（矛盾）；立意，即从对立走向统一；结构，从平面到立体。“来自草根的声音”，李老师这样形容自己的讲座。这样既有方向又有方法的接地气的讲座恰是我们一线老师期待的类型。

      数学学科上午场由嘉兴一中的沈新权老师讲座，着重论述了四个方面：1.中国高考评价体系：强调了“一核”、“四层”、“四翼”；2.2019年浙江省高考数学试题评析：强调要立足基础，提升素养。3.2004-2019浙江省高考数学重点内容统计，强调内容常考常新，要设计适合的教学内容，多研究知识间的联系。4.2020高考数学复习冲刺策略，强调要重视解题的纵向挖掘，关注解题的横向铺开。下午场是杭二中的黄宗巧老师讲座，对高考数学的新动态进行了深入地分析。论述了以下几个方面：1.考生样本与目标分析：强调答题要规范，提升元认知水平；答题要先易后难，勇夺高分。2.高考考试说明分析：强调了稳定依据标准，稳固考察重点。通过两场精彩纷呈地报告学习，我们明确了高考复习地方向和目标：1.加强概念理解，牢固掌握四基四能，构建知识网络。2.加强概念联系，从联系中获得灵感。3.查漏补缺，学会思考，总结方法，提升能力。4.培养优秀的学习习惯。

       关于英语高考备考，杭州高级中学的徐慧老师在《2020-7高考复习备考》讲座中，先分析了2020年1月浙江高考试题，然后再分区块进行讲解。针对不同的题型，统计了高频考点与话题，分析了出题方式，并提出了复习与备考的建议。如阅读复习，徐老师建议我们可以对高考真题分话题、分体裁、分题型进行研究，并分享了涵盖所有类型的课上系统精讲方法，以及真题练习和限时训练的操作模式，最后对一些与普通规律不相符合的再进行归类，做到一题多用，改编概要写作，积累续写思维和语言。最后两个多月的复习是冲刺阶段，是拔高的复习阶段，更是回归的复习阶段，本次培训让我们有机会接触到最新的高考备考方法和命题思路，使我们对高考教学和备考有了新的认识，我们的头脑更清晰，目标更明确。正如《礼记·学记》所说“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；故曰教学相长也。” 教无定法、贵在得法。身为教师的我们平时要不断学习，更新理念，不断实践，教学相长。

      物理学科老师从第一次选考后教学实际困惑出发，撰写了心得体会：为了首考大捷，上学期师生已经把所有的体力与智力已经发挥得淋漓尽致，老师已倾囊相授；学生记忆，理解，速度思维训练都准备到了某台阶。现在面对二考，感觉到了瓶颈期。再加上特殊寒假空课中，一些重要专题又复习了一遍，此时正感觉有些迷茫。这个培训来得很及时，两个专家如同及时雨，上午从大方向介绍命题策略，命题技术，新选考试卷的若干疑问，二考复习建议四方面。下午落点在实处细处提供了N种复习备考的建议，感觉有用，能用。听完两个专家的专题讲座，物理高三备课组两位老师对原本的授课计划进行了润色，补充、删减，总之收益较大。

      化学组认真聆听了绍兴鲁迅中学陈建荣老师《基于“素养为本”的高考复习》和宁波鄞州中学汪纪苗老师《化学选考概率统计分析》的报告，其中强调了在高考复习中我们教师要做到“心中有考纲，脑中有考题，手中有教材，眼中有学生，耳中有信息”。要特别重视构建化学复习的思维模型与回归课本的重要性。高考题往往是源于教材，而高于教材，只是有的素材取自教材外，问题落在教材内。今后我们在高三后阶段的复习中要重视下面几点：1.我们需要把课本中的知识点进行提炼、升华，建立对应知识理解的模型，并提供参考记忆的路径。所以后阶段要回归教材，规范学科专业术语的表达，深一度理解教材，回归实验，实践操作，动手实验。2.提供各类问题解决过程的思维模式，用同一题型、同一类问题、同一种方法、同一种操作的思维模型来提高能力。3.提供解答过程逻辑表达方式，即答题清单来提高能力。4.提供各类问题的模拟环境，落实针对性练，限时练，综合练，规范答题，提高卷面分。这两个报告对提高高考复习的效果很有针对性，对高三后期教学有指导性的意义。

    在4月12日的2020届高三选考备考的两个生物学科专题报告中，两位老师以中国高考评价体系做为主线分析了高考评价体系的核心功能，考察内容和考察要求，同时结合历年学选考试题，总结出历年试卷在整体上保持了试卷结构的稳定，保证了主干知识的考察，强调突出实验试题的共同特点， 并分析了2020年1月份选学考分开后试卷的变化，突出了选考的发展要求，突出了综合性，不仅仅是模块内的综合，更加突出了跨模块的综合，命题知识点范围将进一步扩大，难度有所提升等。新课程改革下，我们要转变讲过多讲太全，重灌输轻引导，重结论轻反馈的教学模式。根据专家们命题趋势的分析可知，让学生全面掌握和准确理解学科主干知识是分析解决问题的前提。没有坚实的基础知识储备，根本无法取得理想的高考成绩。这就更需要弄通弄懂教材，注重培养学生联系实际解决问题的能力。两位主讲专家的针对选学考备考的高度归纳总结，让我们学选考备考目标更清晰，思路更明确，方法更有效，教学效果的提升将更加明显。

　　政治组老师们认为两位老师通过讲座给大家提供了很多检验方法，比如默写、抽检、小组合作等等。在背书完成的情况下，在平时教学中也要注重对学生综合思维的培养，现在的高考不仅考知识，考的更是学生的思维能力和逻辑能力。我们现在的教学，更加注重的是知识的落实，对学生的思维能力培养还远远不够，如何去培养学生的思维能力，培养学生知识的综合应用能力，这是我们接下来在教学实践中需要努力解决的迫切问题。面对第二次选考，备考时做到精准施策。1.精研命题。要从“试题结构、试题素材选择、命题立意、重点主干知识考查、命题选材方式、呈现方式、设问方式、答案呈现方式、浙江特色的出题特点”等方面全面研究把握选考试题；2.精准教学。针对不同层次和需求的同学，关注学生有效需求，实现教学内容的“精准推送”，提高学习有效性。3.精确提升。分析首考中学生出现的知识和能力等方面的不足，有针对性地提升知识识记、运用和解题能力。

      通过这次“精准备考复习策略”培训，作为历史老师，我们应该深刻认识到：1.教师教学要有法。上午讲座围绕考的迷思、教的深思、学的迷思，通过对知识、技术、审题和语言四个方面对高考备考进行了精准指导，让我们深受启发。2.指导学生要得法。两位讲师都针对2020年高考进行系统的指导，对于高考真题的解读，特别是祝旭东老师对十年高考历史试题中有关史法类试题的研究，让我们认识到，我们不仅要加强学生对教材基础知识的巩固，对学生基本能力的培养，而且要加强对高考真题的研究，加以归纳总结分类，总结解题思想和方法，让学生在学生解题的过程更具有针对性。

　　通过地理高考备考讲座，很多想不通问题，有了答案！比如，重视对教材的阅读:我们很多人对教材不重视，一部分人对教材拼命去背，那是不是对教材处理的很好呢。教材的内容是要掌握的，我的提倡是，在理解的基础上熟练的掌握。据统计，地理，三分之二的失分是阅读问题，即理解能力问题。理解能力直接影响学生的得分。显性的信息能够获取，隐性的呢。信息之间的关系。读图及获取信息的能力不足，容易失分。精读，细读，地理规律，原理，理解到位，才有可能准确获取信息，理解地理概念，原理，规律，用规范的答题语言。解决措施:1.设计问题，让学生带着问题阅读教材内容，获取信息；2.必备知识落实过手；3.思维导图梳理知识章节结构。高三地理复习要分析学情，制定科学的复习计划。要侧重地理学科核心素养的提升，打造高效课堂。这正就要求老师在平时要多积累地理素材，以便为课堂提供有趣的地理素材。要重视学生的方法指导，提高学习效率。如学习区域的一般方法。这也是地理核心素养“地理实践力”的要求。要优化个性化辅导，及时查漏补缺。学生是学习的主体，每个学生都是不一样的，学生对知识点的掌握情况也是不一样的，所以针对不同的学生实施个性化辅导，才能使查漏补缺做到最优化。

      在培训中,通用和技术学科的专家们直接指出了在复习中存在的多种问题:1.学生基础知识不够牢固，落实基础知识不够，做题时障碍重重。2.做题不够精细3.教学结合困难。4.练习反思不够。5.教学难于结合实际生活等等.针对以上问题,可以采取以下措施:1.把时间还给学生，师生紧密结合，及时反思，及时关注热点、关注人地关系的主题。2.要留给学生自主学习的时间。教学时目标明确，注重基础，易中求细。教师要善于摸索规律，教学中应体现情感目标。3.站在高考角度，精选试题，统筹规划。要多思考、多总结。了解考试大纲与考试说明的具体内容，钻研近三年的高考试题，每周练习高考真题一份，特别是全省新课标卷，把握高考动向。总之，加强本组团队精神，彼此沟通，相互交流，共同学习。在平时教学中要善于发现，深入思考，促使每位教师由经验型向科研型转变。

      此次培训活动各学科备课组安排井然有序，圆满完成。所谓“他山之石，可以攻玉”，此次培训活动每学科由两位专家主讲，可谓专家云集，内容涵盖：基于高考评价体系的学科命题方向及命题规律的解读，考试内容改革的预测，三轮及后期精准复习策略、方法、技巧等操作层面的新措施。“听君一席话”，理论与实践兼备，醍醐灌顶，可谓“干货满满”，有利于我们更精准地把握高考新动态，明确今后的教学新方向，让日常教学更加精致精细化，真正做到“有的放矢”，事半功倍！