优丫漫| 小学生的阅读能力为什么比成绩更重要？（家长必看）

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为什么说小学生的阅读能力比成绩更重要？

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先要学会阅读。”

阅读，是人类摄取知识的主要手段和认识世界的重要途径。每个人都必须学会自学，阅读就是自学的主要形式，阅读能力就是一个人自学能力的核心。

所以对于小学而言，应当尽早的培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，因为这将影响他今后的语文学习和作文水平以及数学甚至其他科目的学习能力。

当然，好的阅读习惯还能够让孩子提高文学素养，同时也能够从书籍中学到正确的人生观、价值观！

这样解释阅读对小学生的重要性，可能大家会觉得很“空”，那么下面这些具体场景的下的影响，相信能够让你更好的理解阅读对小学生的重要性。

培养学生对美的感知力

审美感知是指审美感觉和审美知觉。在语文阅读教学中首先要培养的，就是学生的审美感知力。

中国古代美学思想认为：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，说明人的审美能力是在大量的实践中培养提高的。在语文学习中，学生的审美感知能力对于学习兴趣和效果至关重要。

对于小学的孩子，阅读是接触外部世界的一个重要的渠道，因此，在孩子小学时期，辅以恰当的手段便能在其心灵中播洒下美的种子。

如：富有音韵美和生活美的儿歌；富有情境美和形象美的绘本故事；富有哲理美和情意美的民间传说等。

培养孩子思维的敏捷度

一个小学生只有阅读积累是不够的，还要有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、概括、顿悟、应变等能力。

在阅读的时候让其带着自己的问题去读书，让学生自己从阅读中找出问题答案，从而提高思维能力。

例如在陪孩子阅读绘本《狼婆婆》时，可以引导孩子去回答：如果遇见陌生的大人寻求你的帮忙，你会怎么做？碰到陌生人给你吃东西，你会吃吗？

当孩子带着根据问题去阅读不仅能提高学生的思考能力还能从中受到教育。

只有充分阅读才能提高一个人的思维敏捷，反过来又能使人更流利更顺畅的去阅读，这也是拓展阅读的目的所在。

有助于理解和运用母语

不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。

他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平，这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。

试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？

课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼 

多读，可以改进你的写作技能。--老舍

到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶

问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘

这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。

叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得"：

1.  获得间接经验作为写作材料；

2.  获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；

3.  获得作者的感情以陶冶情操；

4.  获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；

5. 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；

6. 获得语汇有了语言积累。

总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式，所以我们既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。

而对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。

如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听家长、老师念图书文字等等。

对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成：看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。

因此，我们可以看出孩子其实从他们出生起，就开始接触到阅读，但对阅读的兴趣培养才是重中之重。

然而幼儿阅读兴趣的培养以及阅读习惯的建立是一个长期的过程，需要我们长时间地培养和观察，我们有责任让孩子学会阅读，真正能够让他们在阅读中收获知识，体验幸福，掌握最好的学习技能。

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