【真抓实干，兴雅研】识字、阅读课课时设置专题讲座

阿徐

课文

生字

识字

认读

学生

课文内容

课时

教学

预习

方法

　　为提高低段语文识字与阅读课堂教学的效率，推进识字与阅读高效课堂的有效实施，4月14日在林建云校长的指导下开展了“真抓实干，兴雅研”识字、阅读课课时设置专题讲座。

识字教学意义

识字是低年段语文教学的重点之一，又是教学的难点，也是阅读和作文的基础同时和听、说也有紧密联系。识字教学质量关系到学生听、说、读、写能力的形成与发展。

识字教学课时设置

第一课时

一、导入（创设情景、游戏、猜谜）

爱因斯坦说过：“兴趣是最好老师”对低年段学生，基于年龄特点，采用情景导入的方法，激发识字意识和兴趣。如看图讲故事、猜字谜、编儿歌等方法，根据教材不同的内容，采用不同的形式，寓教于乐，将被动地接受变为主动地探索，享受识字的乐趣。

二、范读课文（教师范读、听录音）

教师精彩范读，能给他们树立榜样，调动他们学习课文的积极性，在范读课文时，学生可以直接视其人、闻其声，同时能领略和模仿老师朗读时的语气、语调和表情，进而体会课文的思想内容和情感。

三、检查预习情况（在课文中圈出生字、画词语）

预习课文无疑对于学生在进行课文预习中提供一个正确的方向，促进学生课文预习的有效性。预习提示就像一个引路人，能指引学生有效解读课文完成老师布置的预习任务。

四、认读生字（属于重点环节）

1.初读生字→学生尝试读，老师纠正音。从音（包括平翘舌音、前后鼻音、整体认读音节）、型（结构）、组词认读同时渗透识字方法（如：加一加、减一减、换偏旁、形近字等）

2.巩固方法→利用生字卡片快速、流利认读。

3.多种形式：如摘苹果、打牌、找朋友、随机抽读等反复认读

五、认读词语

1.齐读；2.开火车；3.说话练习（口头语过度到书面语，用一个喜欢的词语造句。如：明天）；4.积累；

六、读课文（可齐读、可指名分段读）

识字方法：加一加

识字形式：打牌认一认

第二课时

一、复习（可以认读带有生字的词语）

二、初读课文、感知课文内容（重点：了解课文内容，结合课后练习、同步练习进行阅读理解课文等）

三、指导书写（重点环节：六步概括分别为一读二看三说四范五书六写）

1.认读生字：学生尝试读，老师纠正音、借助生字卡、从音（包括平翘舌音、前后鼻音、整体认读音节）、型（结构）、组词认读。

2.观察→火眼金睛（一是字形结构、二是田字格站位、三是主笔位置）

3.说一说把观察到的发现说一说，我们要注意的地方，特别是难写的生字。要把识字的一套方法教会学生，这样他们就能够自主识字；

4.老师范写生字：要注意一边范写，一边提醒学生要注意生字结构等地方；

5.书空：先用手书写生字有利于加深对生字的印象及结构、笔顺的把握（举起右手、伸出食指并念出结构、组词、笔顺等）

四、总结、布置作业

以上是关于《识字》课时设置的主要内容，根据学生们的生理发育的特点，有助于提高学生认字写字的兴趣，同时也便于提高书写教学的质量。在各类高频字里面包含的各种笔画类型和架构类型，让学生多花一些功夫认识、体会并掌握方法，那学习其他的生字可以少花些时间和力气，能够收到事半功倍的效果。

讲解如何找到生字主笔的方法

找“明”、“你”生字的主笔

阅读教学

第一课时

一、导入（创设情景、谈话、猜字谜、欣赏图片等）

运用扩散思维的方法，启发学生合理想象，揣摩作品中人物的心理、关注人物的命运，让学生真正“进入角色”，激发了学生的学习兴趣，使得整堂课学生始终能以饱满的情绪参与学习，提高教学效率。

二、自由读课文（出示阅读要求）如：

1.注意生字词的读音，试着把课文读通顺；

2.在每个自然段前面标上序号；

3.一边读一边圈画出课后的生字；

三、初读课文，感知课文内容

1.认读生字

2.认读词语

3.积累好词（圈、画等）

4.用自己的话来说说课文主要一个怎么样的故事？

四、理清文章脉络

1.给课文分部分

①按事情发展的顺序分段：即起因、经过、结果；

②按时间的变化顺序分段；

③按实物的类别或方面分段：如写动物、植物、景物等，按外形特征、生活习性、结构特点、发展变化等方法来分段；

给课文分部分有利于学生从整体上把握课文的内容及结构。

2.概括段意

五、深知课文内容（根据课文内容进行设置学习目标）

以“诺曼底号”遇难记为例

第二课时

一、复习导入（可以复习上节课学到的课文内容）

二、深入学习课文

1.详略、重难点的学习时间安排；

2.要结合课后部分练习，《同步练习》中的阅读练习；

3老师精讲重点段落，详细挖掘文中的知识点，如：修辞手法的运用、构段方法、重点词、句的理解与品读，体会情感。

三、拓展延伸

针对课文内容，可以收集资料进行辅助延伸，也可以结合生活实际情况，渗透德育教育等，具体视课文内容而定。

四、总结全文

1.借助板书内容进行总结；

2.借助PPT出示课文内容，中心思想总结；

3.可以让学生说说总结的收获；

五、布置作业

以上是阅读课课时设置的主要内容，在本环节的教学中怎样做好引导和指导，这就要求教师首先要明确课文的哪些词语、句子、段落是课文的重点。同时要根据学情而教，及时根据课堂上的情况来调整自己的思路，让学生读有所感，思有所启、练有所得、学有所获。让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。

亮风采，促成长！林校长精彩纷呈的课堂充分展示了语文教师的教学魅力，扎实深厚的基本功，大气自然的教学风格，熟练的驾驭课堂能力，亲切大方的教态都值得我们好好学习。

　　在这次教研活动中，每一位老师都得到了不同层次的感悟、教学思路的梳理。语文教学是一门不断探索的艺术，教师们会继续沿着这条路走下去，我们会走的更好，更稳！

活动结束后林校长与一年级黄老师

进行探讨