行胜于言，青出于蓝——玉溪第一小学文化校区语文教研组专题活动

七色光守望者

行胜于言，不是不言，而是言必求实，以行证言。特殊的时期，没有阻挡我们重视实干、热爱学习的脚步；青，取之于蓝而胜于蓝。若有需要，召必勇担，担定胜任。2020年4月13日，玉溪第一小学文化校区全体语文老师集中进行专题教研组活动。 　　参加活动的还有红塔区第一学区的语文老师，梁春琼老师为我们做了《小学低段古诗教学策略》的专题讲座。 　　古诗词是我国文学史上最有生命力的瑰宝,是我国传统文化的精粹。然而，古诗因其语言精炼，意蕴深远，向来是语文教学的一个难点。讲座中，梁老师理论联系实际，采用微课案例播放、教学案例分享等多种形式，让我们受益匪浅。 一、明确学段目标 低年级学生由于阅历浅，逻辑思维能力弱，学习起来更加吃力。因此，在第一学段的古诗教学中，教师应讲究教学的策略，才能帮助学生更好地学习古诗，激发孩子们学习古诗词的兴趣。 二、把握教材特点 吃透教材，才能把握教材。梁老师带我们梳理了第一学段4册课本编排的27首古诗，让我们对小学低段的古诗教学胸有成竹。 三、教学策略 这绝对是干货满满的一个部分了，梁老师给到我们很多古诗教学的实用方法。 （一)把诵读贯穿全诗。读准——读通、读顺——读出节奏——读出韵味——读出情感、体悟——背诵积累。循序渐进，将古诗教学化繁为简。 （二)借插图走进古诗。低段学生的形象化思维，决定了插图在古诗学习过程中的重要性。 （三)抓字眼引领全诗。诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。抓住诗眼能让古诗教学事半功倍。 （四)找想象点激活全诗。1、把古诗读活；2、把古诗编活；3、把古诗教活；4、把古诗激活；5、用绘画理解古诗；6、以一首诗带一类诗； 　　低年级古诗教学要激活孩子们的想象，挖掘古诗中的留白处，调动学生原有的记忆，发挥想象去加深体验，进行艺术的体悟与再创造。变古诗之抽象为具体，平面为立体，由静止到动态，从而引领学生感受古诗有声有色，有情有理的丰富内涵。 　　短暂的相聚，开启了我们探讨古诗教学的大门。古诗之美，本就让我们欲罢不能。梁老师的分享，更是让我们收获颇丰。让我们一路同行，与孩子们去领略古诗词的“一路花香”！