停课不停学，我们一直在坚守——记小站一中初中部线上授课。

站一

“疫情无情，仁师有爱”。停课不停学线上教学已运行了十周，我们的老师们付出了很多，我们也经常会听到、看到老师们辅导学生到晚上10点多，节假日也在线上辅导学生，不断使用新的教学手段，努力提升学生的学习效果等等值得我们发自内心敬佩的事情，尤其是咱初中年长的老师们也比较多，技术应用的不熟练问题、长时间盯着电子产品甚至眼都花了，老师们也都在努力克服着。 　　王超老师：初三年级组长，为了打好初三毕业这场硬仗而酝酿了一个假期的规划，被突如其来的疫情打乱了，“特殊时期”的教学工作如何更好的开展？学生在家学习的情况如何把控？等等诸如此类的问题一下子占满了他的脑子。通过学校的统一部署，渐渐的开始有了头绪，找到了抓手。从线上教学的第一天开始，关注年级每一个班，关注每一个学科，关注每一位学生，为每一位老师提供力所能及的帮助，上百个工作群就成为了王超组长每天工作的重点，他下定决心，虽然疫情期间，工作特殊，但是我定要为初三年级的每一位学生负责。 　　王凤丽（初三语文老师）：面对严重的疫情，没有了熟悉的教室、黑板和讲台，不能和学生面对面进行交流，让从未尝试过在线教学的我们面临各种困难，对我个人来说这是一个很大的挑战，好在我不是一个人在战斗，也因此学会了各种技能，并逐步适应了新形势下的教学模式。 每天的四人集体备课，使45分钟更加高效，拍作业上传的签到方式，分享了学生优秀的作业；利用智学网测试和检查出勤，一举两得，随时解答学生的问题，个别辅导，使之掌握知识并提高能力。 疫情之下，网络之上，线上教学就是一个不断实践不断学习不断完善的过程。虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。 　　孟祥君（初三语文老师）:疫情的暴发，给了我们超长的假期和特殊的教学方式，为了适应网络教学，我利用微信推送微课，并和学生交流互动，学生读诗发语音，我纠正字音；我发语音提问，学生积极回答。虽然教学效率不如课堂，但在线的每一个学生都很认真，没有书，我要求学生抄古诗词和古文以便做笔记，面对较长的古文，没有一个学生有怨言。课下我运用微信小程序“每日交作业”布置和批阅学生上传的作业，结合智学网进行每课一测，要求学生按时发背诵古诗词的视频。虽然线上的教学更加繁杂，管理学生更加困难，但作为一名教师的责任感让我更加地努力工作，对自己的每一节网课、每一个学生负责。 停课不停学，我们一直在坚守……. 　　王红（初三化学老师）：疫情期间线上教学是线下教学的有力补充，在线上教学中我精心设计教学计划，开发教学资源，安排课程内容，利用微课，录制小视频等相结合的教学手段，努力使线上学习效果达到最佳。 　　张玉华（初三数学教师）：初三复习阶段的每堂课都至关重要，在居家备课中，我翻阅大量习题，精心筛选部分具有针对性和代表性的习题进行逐一讲解，将概念定义进行反复强调，并将每堂课的重点内容进行总结整理并发给学生，让学生对知识一目了然并有条不紊的进行复习。 通过给学生录制微视频进行课上数学性质概念的具体讲解和精心筛选重点例题的讲解，让学生听到老师熟悉的声音增强学习的兴趣。近期已进入第一轮总复习阶段，针对学生的基础不同以及对知识的理解运用能力的不同，我在备课过程中有意识地进行分层教学，充分考虑到各个层次的学生，并对学生进行逐步跟进和个别指导，采取激励措施，课上增强与同学们的互动，通过问题回答了解同学居家学习情况。 三年的求学时光稍纵即逝，中考迫在眉睫，老师会耐心陪伴着大家走完中学最后奋斗的日子。一千多个日日夜夜，我们踏过了寒窗苦读，淌过了茫茫书海，翻越了难题的高山，你们还怕什么？坚持再坚持，用刻苦换来甘甜，用勤奋换来收获，用青春的力量换来无悔人生！ 　　徐亚男（初三英语老师）：时代的一粒灰，落在平凡的个人身上就可能是一座山。这场突如其来的疫情让这届即将中考的初三学生无法坐在教室里与老师和同学们一起学习，从这点来看，我们是不幸的。但是正因如此，平常被我们忽视的一切，在现在看来，都弥足珍贵，所以我们学会了珍惜身边的人和事物，学会了珍惜和老师同学们在教室里一起学习的美好时光，从这点来看，我们是幸运的。即便是在家学习，同学们依然劲头十足，为了中考而努力拼搏着。加油吧孩子们，机会都是留给有准备的人的，希望你们能通过自身的不懈奋进，为自己赢得美好未来! 　　胡明慧（初三化学老师）：疫情的到来，让我必须对教学的模式不断改进，努力去适应线上授课的模式：每天坚持课前默写环节，将前一天所学重点进行练习和检测，通过学生的书写情况，了解掌握情况;课堂上让学生通过语音、录视频等方式进行讲解，锻炼学生的分析、解决问题和表达的能力。作业习题讲解通过语音讲解和智学网微课进行讲解，在课后对学生进行辅导。 　　于跃（初三物理老师）：初三年级时间紧任务重，已进入复习阶段。网络教学在互动和学习督促上不够直观。因此我精心准备好每一节课，每天坚持不漏一人地统计、查阅同学们的作业情况。网络教学不能仅仅是简单的发些视频、布置些作业，孩子们在家难免会有些松懈有些迷茫，所以每天我都会准时在微信教学群中出现用语音现场讲上几个知识点，讲解昨天的作业，俗话说“言传不如身教”，我希望通过我的坚持，通过每天我声音的陪伴，能让孩子们走出这段时间无法来到学校学习的迷茫和松懈，学会坚持，“停课不停学，学习不延误”圆满的度过初三这一学习生涯的关键阶段。 　　梁广利（初二年级组长）：由于疫情的影响，不得不采用网络教学模式，对老师、家长的管理是一次严峻的考验，也对学生的自律性、自觉性提出了挑战，面对种种不利情况，我们只有想方设法地解决而不是退缩。 每天，我都会进入年级的所有学科微信群，检查并监督上课情况，随时管理着各班学生的上课纪律，对老师们的上课给出指导或建议。到目前为止，整个年级的学生上课状况良好，师生关系、老师与家长的关系融洽。    疫情改变了我们传统的教学模式，但改变不了教师们无私奉献的精神，也改变不了坚守自己的责任与担当！让我们为了心中的梦想前行！ 同时，在繁忙的教学工作之余，我还利用中午或晚上的时间报名参加社区组织的党员志愿者活动，积极参与小区门口的执勤、疫情防控知识宣讲以及为居家隔离的家庭送菜、送快递的活动。 　　崔宝凤（初二语文老师）：一场突如其来的疫情让我们的教学方式发生改变，为了不耽误学生的学习，我们四位语文老师集思广益，共同教研备课，有时为了上好一节课多次修稿，这让我觉得上好一节课更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。下面是我做的几点细微之处，我觉得很有成就感。 每到新授课之前，我都提前把课文用文档的方式发给学生，因为有学困生，所以我把他们阅读课文时会遇到的生字词提前划出来并标出来拼音，这样省的学生朗读时读错音，提高了阅读效果。 语文离不开朗读，我采用课上课下相结合的方式训练学生的朗读。课上点名读课文，课下让所有的同学给我发朗读课文的语音。（选出自己最喜欢的二三段，这样更能激发学生的表现欲）朗读出色的我会在上课时播放并加以表扬。 每天利用智学网布置两三道选择题，这样学生既签到又复习了上节课的基本知识，并且学生签没签到，何时签的到一目了然。老师也可以针对学生集中出现的错误在课上再次强调，让学生加深印象。 　　刘振霞（初二英语老师）：为了让学生尽可能有效地学习，结合学生的实际我更加认真谨慎地备课：将教研室推送的教学资料有机地梳理整合后发给学生；给学生推荐能弥补网络学习短板的学习平台和软件，如可供学生点读的电子教材等。在作业布置上更加用心设计：书面和口语作业并重，使学生得到更全面的发展。 　　孙学军（初二数学老师）：停课不停学以来，我们以组长为单位成立了逆战群，逆战群里的组长的职能是第一时间完成老师留的作业，老师回批后，他们负责各组员的作业，回批并负责组员做对。同时负责组员的各项学习生活有关事项，这就需要组长，不但自己要会，而且还要能给其他同学讲会。因为这样做不但使组长所学的知识，能够融会贯通，同时负责组员的各项学习生活有关事项，这样既激发，督促他们学习，还能锻炼他们的综合能力。 这段时间发现一班二班的组长们知识的掌握与灵活运用比以前有了较大的提高同时，这些组长们的综合能力和综合素质也相应的提高了一个档次。 　　王莉（初二物理老师）：突如其来的新冠疫情的发生，改变了我们的生活。在这个特殊的时刻，我们教师不能像医护人员一样冲上抗疫一线去战斗。但我们教师在抗疫战线的后方，默默地守护一线人员的孩子，我们的学生。在网络上孜孜教诲，默默地付出。这是我们的责任与担当。 接到“停课不停学”的通知后，马上学习各种网上教学工具，选择合适教师且各适学生的方式，保证网络教学顺利进行。按照教研室的安排，制订教学计划，重新备课，必须适合网络教学，根据物理学科特点，增加动画科件，增加动手小实验，激发学生兴趣，增强课堂粘合度。练习尽量做到少而精，作业尽量精而准，以减轻学生及家长的负担。做到“有问必答”“随问随答”“学后必测”“测后必思”。即时关注学生，情绪波动时，尽力劝解。成绩下滑，即时鼓气。 “停课不停学”改变了我们传统教学的模式，但改变不了我们教师默默奉献，坚守自己的责任与担当！让我们为了心中的梦想前行！ 　　谢丽梅（初二语文教师）：响应停课不停学的号召，我们开展了网上教学。作为一名从来只会站在讲台上上课的老师说这应该是一个巨大的考验。在正式上课之前，教研室赵老师以及中心组的老师们就已经为我们制作了精美的微课。但是我们在开展教学的时候绝对不能仅仅只是拿来主义，那是极端不负责任的行为。因此我们必须在给学生上课之前精心地进行备课。在教学过程中我们要根据学生的实情，利用好教研室给出的资源，搜集整合资源。这段特殊的教学时间里，我感觉同学们也逐渐的适应了这种学习方式，他们的学习劲头也越来越足了。 　　辛凤梅（初二语文教师）：一场疫情打乱了正常的教学秩序，作为教师的我积极响应“停课不停学"的号召，面对疫情迅速调整心态，改变教学方式，上网搜课，利用微课，把网络课堂变得有声有色，这才使我慌乱的心踏实下来。课前组织学生签到，课上提问，课上课下通过语音及文字和学生反馈互动，发现问题及时解决，争取不让每一个学生掉队.到学生群，家长群，班主任群中打卡是我每天的"必修课"，既忙碌充实又欣慰。脚踏实地是我的风格，循循善诱是我的品格，“捧着一颗心来，不带半根草去”是我信守的格言.今后不管面临多么严峻的考验，我都会勇敢的去面对，让我们携起手来，共同打赢疫情防控这一仗！ 　　张宝国（初二物理老师）：自从开展“停课不停学”以来，我一直在利用微信进行网络教学，课前在网上寻找资源进行精心备课，上课时在微信上利用接龙方式进行签到，及时了解学生的出勤情况，教学中让学生观看网上优秀的视频课件进行直观教学，练习过程中利用语音、图片和学生进行互动交流，课下利用微信语音及图片进行答疑。 　　苗成霞（初二语文教师）：一场猝不及防的疫情打乱了我们正常的教学生活，为了保证防控教学两不误，我们积极响应上级领导停课不停学的号召，利用网络给学生进行教学。这对教师、家长、学生都是一次全新的体验和考验。经过一段时间摸索，我们不断发现问题，不断加以改进，优化教学过程，利用视频音频动画等形式使课堂内容生动而丰富，调动学生学习兴趣，取得了一定成效。我们对学生情况也有了进一步的了解。虽然存在一些问题。如对学生掌控不力，背诵任务不能很好落实等等。但总的来说。大部分同学能很快适应这种新的教学模式，并按照老师要求完成学习任务。 　　盛立新（七年级年级组长）：网络教学是在疫情当前的一种全新的教学模式，经过对网络教学的不断反思，对全组教师的线上教学提出了自己合理化的建议： 一、多鼓励少教育：网络学习孩子们的心理更脆弱，每个孩子自律性有很大的差异，每个学生是否专注于学习我们不能第一时间看到，只能凭感觉，这样需要老师更用心去呵护学生。 二、教学内容宜少不宜多，宜浅不宜深：将传统课堂教学内容分成两课时甚至三课时来学习，重复知识点的练习分成三次甚至四次做，从而达到线上教学效率的最大化。 三、教学使用文件或图片简单规范：农村地区的学生很多是用手机学习，家庭电脑并不普及，或者一个家庭有几个孩子同时在线学习，所以作为老师一定要为学生着想，想到为家长分忧，能积极的引导学生更有兴致专注于学科学习。 　　冯玉富（初一生物教师）：网络课是在新冠肺炎疫情下，没有经过培训的一种新型的授课方式。我努力尝试着各种教学方法，力争线上教学效果最大化。 充分利用自智学网上内容，选取重点知识，让学生作答。利用智学网上的题进行测试，无论是哪种形式，上课都应有痕迹。节节课如此，如利用哔哩哔哩上课，学生要上传笔记，微信照片。微信照片做题要上传作业的照片。智学网做题和测验在规定时间内做完，从上第一节课时，每班课代表就认真做好记录等等。停课不停学，我一直努力着。 　　李春怡（初一历史老师）：作为津南初中历史骨干教师组的一员，从开学前就在教研员杨艳老师的带领下，自主选课进行微课的录制、导学案和课后练习的出卷，虽忙碌但在其中提高了自己的微课制作、备课等各方面能力，受益匪浅，今后可永久在公众号《津南历史》中供学生观看学习，区别于网络中质量参差不齐的课堂资源，从源头上确保资源的优质性。 　　刘亚茹（初一英语老师）：由于疫情的原因，停课不停学期间，作为一名英语老师，前期没有课本，我上网找到了外研社的电子课本以及单词音频课文的小视频，推送给学生保证学生手头上有教材。每天录制语法微课，单词微课以及课文讲解微课时间10分到15分钟不等，学生观看完微课辅之以几道练习题，当即让学生在微信群语音回答并解析，保证教学效果，课后作业上传智学网并批改，每周一次模块测试，并在钉钉直播讲解习题，让程度相对较差的学生可看回放，保证教学效果。 　　王辉（初一英语老师）：这个特殊时期，进行英语网络教学存在着很多困难，家中的两个孩子，一个即将面临中考，一个还未上幼儿园，即便如此，我也克服困难，努力的备好每一堂课，上好每一堂课。并且在教学中充分发挥组长的作用，在课堂笔记检查和课后作业的检查中对老师的帮助都很大。对于一些困难生，我也做到不抛弃，不放弃，积极主动的与家长及班主任进行联系沟通，力争不让他们掉队。在今后的教学中，无论是老师还是学生，我们应该付出更多的努力，一起度过难关。 　　张崇英（初一英语教师）：自从开展网络授课以来，一直在坚持探索一个全新的教学模式，从网络小白开始关注、摸索、咨询、下载、试用各种教学软件，从网络的汪洋大海中搜寻适合学生水平的版本对应的并且容易接受的音视频资料，避免学生感到网络学习的枯燥乏味，并且注意利用课堂教学间隙对学生的情绪和心理进行安慰疏导，拉近和学生的情感距离，使学生爱上学习。 　　贾宏婷（初一历史教师）：网络课的教学是一项综合型的教学任务，需要教师，学生，班主任，家长的共同参与才能有好的效果。我结合历史课开卷考试的特点，在上课过程中，先是把教材截图发到群里，然后设计问题，由学生查书用语音回答，进行订正，最后，把这课的知识点总结出来发到群里，作为他们要完成的作业，发语音或发写作业的截图，由课代表进行统计，反馈到学习群里,让停课不停学线上教学效果最大化。 　　石金萍（初一英语教师）：网络课教学不单单是给学生传授书本知识，还要肩负起替家长分担家庭管理的责任，所以我感觉身上的担子很重，从第一周开始针对教学环节我制订了一套“视频学习+课堂小组互助探究+智学网测评”的教学方案，视频教学过程随时关注学生在线学习状态，课堂互助探究学习，我鼓励组长承担更多的责任，为同学积极服务并监督学生在线情况，智学网测评环节重新组织选择相应的试题素材，做到学什么练什么，尽量使学生能有兴趣，不放弃。对于学生学习任务是否能顺利完成，我采取全程追溯的方案，每一个学生都要有开始有结束，并且紧紧结合班主任及家长及时反馈学生学习问题，由班主任及家长的配合使教学环节顺利了很多。 　　张彦彦(初一语文教师）:网络教学是一个新颖的教学形式，在这个特殊的时期，它就像一把双刃剑，既给我们提供了机遇又给我们提出了挑战。在这一阶段的教学中，我个人比较满意的是微信背诵小程序接龙，其实也就是上传学生课下自主背诵的诗文视频，以接龙形式分享展示给师生观看。这对自觉性强的同学是一个好的激励手段和展示平台。“停课不停学”，即使老师与学生不能相见，但网络上老师的孜孜教诲和学生的勤学不倦，仍让师生紧密相连、教学相长、学习不已；停课不停学，让我们为了心中的梦想一点点前行。 　　孙文花（初一语文教师）：疫情当前，我们采用了一种全新的授课模式—网络教学。网络教学的模式也是多种多样的；微信，腾讯课堂，抖音小视频……但是无论选择哪种模式教学要根据学生的实际情况以求达到最好的教学效果。 在这次网络授课中我主要利用了微信群+智学网。利用微信群授课，在课堂发微课有利于学生的反复观看，前期通过搜集资料，整合、精心准备，在课堂上把重难点发给学生，让学生及时记录。在微信课堂中让学生上传自己的笔记，了解学生的学习进度，及时解答疑难。网络资源包罗万象，但是对于资料的搜索整理与使用，我们应该取其精华，教师要不断提高自己为学生呈现更精彩的课堂。 　　赵静茹（初一政治教师）：始终坚持思政课——德育的主阵地这一理念，坚信：课堂教学的灵魂是育人，只有抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。“国之兴衰，少年有责”，赵老师在网络教学课上更感觉自己的责任深重，所以她坚持上好每一节课，除了书本的知识还大量引用实事案例引导学生爱我之国，强我之国，培养孩子们的家国情怀。同时主动承担起学生教育管理责任，利用课余赵老师牺牲了自己的休息时间，定期召开网络家长会，通报孩子们阶段学习及行为表现的情况，并分析每个学生需要加强管理或家长需要关注的心理问题或行为习惯的养成注意的关注点是什么，对于个别问题赵老师通过个别电话家访引导孩子积极应对困难和不利因素，有针对性的做好孩子及家长的心理疏导，助力提升家长家教管理的能力和学生的学习信心。