读后续写：夜路遇贵人（原创课件）

Zyao

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原文的主题语境：人与社会——帮助他人

原文类型：记叙文

原文主要内容：

所给文本讲述了“我”做了一个梦：梦见自己的女儿夜路回家车遇故障，一个人穿着高跟鞋走在公路上。天色渐黑，而回家路途遥远，女儿边走边祈祷之后遇见一辆卡车爬了上去，消失在夜色中。梦到这里戛然而止。“我”却久久不能平静。急匆匆看了女儿房间发现女儿果然不在家。打了电话去问，对方说女儿早已踏上回家之路。所有这一切都仿佛暗示着梦境就是现实。当“我”焦急地等待着女儿的时候，门外来了辆车，但却不是“我”女儿的车，这一幕让“我”更加惊恐...

故事的明线: 女儿路遇困境——祈祷脱困——他人帮助解困的过程，

故事的暗线: “我” 难以置信——害怕——痛苦——焦急——怀疑——着急——如释重负——感激的情感变化线。

   作者通过自己的亲身经历来颂扬陌生人的善举，歌颂这一默默的“过路英雄”。

达成目标：

1）学生能根据记叙文的六要素：主要人物、时间、地点、人物及事件的起因和经过，把握故事情节和发展脉络。

2） 学生学会从“What、Why、How”三个层面解读前文，探究文本的主题意义；

3）学生根据所给文本探究作者的写作意图，并根据记叙文续写的语言特点进行合理续写。

教学过程：

Step 1: Pre-reading

     通过问题Have you ever dreamed a dream that turned out to be a reality? 唤醒学生经历、激发学生好奇心，导入话题。

Step 2: Read for main idea

      通过六要素who、when、where、what、why、how的查找和串联帮助学生快速获取所给材料的故事情节和大意。

Step3: Read for plot

借助弗雷塔格金字塔，整理归纳已知事件，帮助学生更好地了解文章的主旨大意，并初步确定续写的方向和细节。

Step 4: Read for clues

      借助精读引导学生关注细节。尤其是续写所给的段落开头语对故事的发展有提示、衔接和引导作用，可以帮助学生更好把握故事发展方向、合理构思续写故事情节。

Step 5: Read for writing purpose

      通过探讨作者的写作意图，不难让学生发现作者想传达的信息是：梦境不一定是现实，而陌生人不一定都是恶人。作者想通过自己的亲身经历来颂扬陌生人的善举，歌颂这些默默的“过路英雄”。

Step 6: Read for prediction

      学生根据写作意图、所给划线词、线索和已知情节对故事结局进行合理推测、构建续写部分的情境。

Step 7: Read for writing

      通过学习如何描述、表现人物的着急、如释重负和感激，帮学生搭建语言和技能支架，更好地进行模仿和表达。

续写文本：

学案：

课件：