<p>放假前的选书活动中，我挑了《生活取向的幼儿园班本课程》一书。细细拜读后，给我留下了深刻的印象。班本课程，是一个具有特殊意义的名词，它是园本课程的一部分，却又完全不同于园本课程，我想班本课程更多应该是立足于本班幼儿的特点、兴趣点以及发展状况等生成的，这样才是生动的、有生命力的，最有针对性的，而生活化的课程内容应当是首选。即将来临的学期，我将和一位新老师共同带领孩子们跨入幼儿园的第一步——拖班的阶段，感谢这本书又给我带来了新的灵感。伟大的教育家陶行知先生说过，“是生活就是教育,教育必须与实际生活相联系,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活实践相结合。”</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);">一、主题的确立，要起源于生活</b></p><p>生活是教育的源泉，教育要面向现实生活，才能显示成效。因此，我们要善于捕捉幼儿在生活和玩乐中的教育契机，让幼儿在生活玩乐中受到教育。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);">二、活动形式多样，要实施于生活</b></p><p>孩子们的学习核心是激发探索兴趣、体验研究过程、发展初步的探究能力，我们要善于发现和保护孩子们的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等办法，帮助幼儿不断累积经验、运用于新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。生活即教育，社会即学校！</p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;">三、班本课程具体，要回归于生活</b></p><p>生活化班本课程是不受时间，空间和内容限定的，只要我们在平时生活中捕捉教育契机，让幼儿回到自己的生活中学习，才是最高效的学习方式，生活才是最好的课堂。大自然吐纳万物，生机盎然，蕴藏着巨大的教育财富，是一部具体、形象、生动、可感的百科全书。幼儿生来就是大自然的一部分，他们更容易与大自然沟通融合，更能怀着真实的情感和大自然对话，更容易听到、看到、呼吸到和感受到大自然中一切鲜活的东西。在一日活动中我们要充分认识大自然蕴藏的巨大的教育价值，带领幼儿走向大自然、认识大自然、亲近大自然、享受大自然。寻找、把握教育的契机，及时生成幼儿感兴趣的活动内容。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);">一直记得那句话，教师是“人类灵魂的工程师“，在孩子们的成长过程中起着桥梁的作用。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的幼儿。这本书值得我们教师学习其思想，汲取精髓，在实际教学中实施。</b></p>