快乐生活，健康成长 ——捧出一颗心来

心似西江水

论点：要善待幼儿的沉默和淘气，小心翼翼的保护孩子心灵上的“闪光点”。 著名教育家陶行知先生有句话“捧出一颗心来，不带半根草去。”仰望一代教育宗师伟大师德的写照，我常常情不自禁地感动。我该怎么捧出自己的心去浇灌这幼小的生命，让爱洒满他们纯真的心灵？ 直到有一天我终于成为了一名幼儿老师，来到东园。陌生的环境、陌生的面孔，让我茫然，不知所措。每天手忙脚乱、声音嘶哑、焦头烂额地面对那些花样百出、顽皮活泼的孩子，逐渐从诗意的幻想走进了幼儿教师真实的生活，我才深深体会到：爱是一个博大的字眼，但却要从小事做起。 《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 箬梒是个顽皮的小女孩。今天撕坏了小雨的新书，明天咬坏了峰峰的脸颊，后天推倒了航航。每到接园时间，家长们都要控诉一通，都要求远离箬梒，更有的幼儿家长要求调班。每次我都好言相劝。箬梒妈妈也是无可奈何，一个劲地向家长们赔礼道歉。我绞尽脑汁，终于想出了一个好办法：无论我去哪里，都带着她，甚至去厕所。她成了我的贴身保镖。这样一来，她的攻击行为果然收敛了很多，我自以为很成功。可是好景不长，恶性事件又一次发生了，她把木子从滑梯上推了下来，我批评她两句，没想到她也一肚子苦水。她说：“我也想和小朋友一起玩，我也想要小贴人。”原来“奇奇”、“乐乐”、“欢欢”小奖贴对她还有如此的诱惑力。于是我和她约定：一定要管住自己的小手，不再骚扰别的小朋友，这样就可以和小朋友一起游戏，可以得到梦寐以求的小贴人。我俩拉钩约定好。接下来的日子，她的表现真的好了。我也履行了自己的承诺，每次都把小奖贴如数给她，还会当着全班小朋友表扬她，她笑得很甜很开心。 通过和她的接触，我发现其实她很可爱，干净、漂亮，脑子聪明，思维敏捷。我应该给她搭建一个隐形的舞台，让她展示自己的优点，改正自己的缺点，增强自己的信心。当时正值冬季烤火期，孩子们早早穿上了厚厚的棉衣，我让孩子们搓搓小手取暖。一会儿我拉起豪豪的小手，问：“你冷不冷？”豪豪小声回答：“冷。”于是我说：“那就插兜暖和一会吧！一会老师摸摸谁的小手最热乎。”话音刚落，孩子们的手都齐刷刷进了兜里。箬梒还自言自语：“一会我一定让老师先摸摸我的小手热不热。”没想到我的一句“摸摸谁的小手最热乎”竟然激发了箬梒的动机。我抓住这个教育契机，第一个拉住了她，并对她说：“箬梒的手最暖和，你愿意把你的温暖分享给其他小朋友吗？”她使劲的点头。我示意她去拉别的小朋友的手，并鼓励她说：“懂得把快乐和温暖分享给别人的人才是最值得表扬和学习的人。”孩子们听了都纷纷把小手伸向了别人…… 品读《纲要》：”要让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，要“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”让我深有体会。 彩韵小朋友是我班沉默寡言的小朋友，从来不主动和小朋友交流，她唯一的表达方式就是哭和笑，谁也问不出一句话来，包括她的父母。一次，她的妈妈有事，没有来接她，她的爸爸来了，我和她爸爸第一次见面。出于对孩子的安全考虑，我问她：“彩韵，今天来接你的是谁呀？能告诉老师吗？”接连问了几次，她都不理我。孩子的爸爸着急了，吓唬她说：“你再不说话我要回家了。”话刚一出口，孩子便哇哇大哭起来，小手还紧紧拽着爸爸的手不松开。我开玩笑地说：“你要去保密局工作太合适了。” 这个平时不出言不出语孩子，却让我刮目相看了。这还要从几天前的一节课说起：字宝宝操作材料有一课是《萝卜》，要求幼儿给叶子和萝卜涂色。由于萝卜是幼儿在家中比较熟悉的事物，我就没有详细介绍，直接让孩子们动手操作。很快，孩子们就涂好了：那一片片嫩绿的叶子，衬托着红红的大萝卜，跳耀在每个孩子的面前，散发着诱人的光彩。为了增强幼儿的积极性，我挑了几幅画面整洁、涂色均匀的放到办公桌上，准备粘到墙饰“小画家”上面去展示。红萝卜配上绿绿的叶子，煞是好看。我得意地欣赏着作品，写好幼儿名字，一张一张挂着。心想：小家伙们今天表现还不错。突然，一幅绿萝卜绿叶子的画映入我的眼帘，太刺眼了。我问：“这是谁的画？”多嘴的涵涵指着彩韵。“快拿回去”。我又忙着粘画，不知什么时候她的画又飞到我的桌子上。我问：“你画的是青萝卜吗？”她羞涩地低下头，但用劲点着头。我的心倏地一下，原来她也希望得到老师的认可和表扬啊！于是我把她的画粘到了醒目的位置。接下来的日子，我对彩韵小朋友格外的关怀，每次只要有展示的的机会我都会留个位置给她，而且还总不忘说上几句激励的话语。久而久之，我发现彩韵小朋友不再那么腼腆了，她开始变得活泼和开朗，也学会了和其她小朋友们的交往。我很欣慰：辛勤的耕耘终于有了回报。 孩子的快乐成长比知识更重要。一个孩子在幼儿园，学校。需要得到的是成长过程中成功的经验和积极的经验和积极的经历，需要被别人肯定。老师动辄呵斥孩子。会让孩子对自己失去自信心，得到的都是失败的经验，就会变得不自信。就象大象小时候能被一根绳子拴住，长大后明明轻轻一挣就可以挣脱束缚。但它从没尝试过。因为幼小时失败的经验已根深蒂固存在脑海里。 在教育教学中尊重幼儿的不同意见,允许幼儿犯与其年龄相适应的错误 有一次，我组织孩子们去操场上活动，在半路上我们看见一个个头高大的小男孩正按住一个瘦弱的小女孩拼命乱打，被打的孩子哇哇乱叫。我正想上去阻止，突然从我身后冲出两个结实的男孩子，他们不容分说就把那个打人的小男孩按倒在地，然后拳脚相加，惹来其他孩子的喝彩声。我没有直接去呵斥这两个孩子，而是当着全班孩子对他们说：“你们俩这是做好事之下的蛮横。”俩孩子你看看我我看看你，羞愧的低下了头。我继续说：“希望你们能用友爱的方式做好事。”他们俩一个劲的点点头。并表示以后再遇到这种情况，一定要用友爱的方式去解决，再也不会像今天这样本着做好事的心情去帮人，却又同时伤害了其他人。 在一日生活的各个环节中，要善待孩子的淘气，小心翼翼地保护孩子心灵上的“闪光点”。当孩子淘气时，我们应该更多的是理解和引导，不可粗暴地训斥和打骂。应该让孩子始终感到老师是爱他、关心他的，从而使他们以积极的情感纠正不良行为习惯。幼儿园是我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈。