唤起学生对辽阔大海的渴望——语文主题学习云论坛学习体会

安丘市青云山小学

阳春布德泽，万物生光辉。四月，是复苏的季节，万物齐吟，皆为春开。2020年4月11日，在这个特殊时期，华樾教育科技研究院举办了“语文主题学习”云论坛，用这种特殊的方法让我们语文老师聚集一起，有幸聆听众多大咖对语文主题学习的独到见解，可谓久逢甘霖。本次论坛集结了八位专家名师，以“专家名师齐聚、共话语文教育”为题，从“专家视角”“教研引领““名师论道””实践之声”四个版块展开，共同探讨语文主题学习。 　　听完一天的讲座，深圳市王婷校长提到的法国作家圣･埃克苏佩的这句话一直萦绕在我的脑海：想要人造船，不是给他造船所用的锤子和钉子，而是唤起他对辽阔大海的渴望。这就是作为语文教师的职责与追求。能唤起学生生命激情的教师，一定是让学生“求拖堂”的教师，这是怎样一种成功？而这，又是多么得不容易。  作为语文老师，我们都知道学生没有一定的阅读量就没有视野，而语文主题学习恰好解决了这样的问题。它让学生明确了学习的目的，学生围绕着主题进行阅读，激发了阅读学习的兴趣，只有自己喜欢的，才有可能认真地去阅读；只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。 　　☞《统编教材“1+x”阅读设计与阅读教学的转型》（王本华） 王老师讲的阅读教学转型给我留下了深刻的印象。转型一,强调核心素养的提升。转型二，重视培养解决真实情境中复杂问题的能力。转型三,学会从复杂的语言材料中寻找解决问题的方案。这让我体会到了语文教学不仅仅教给学生知识，还要教会学生习得方法和能力，运用这些方法和能力去解决相同的问题。 　　☞《实践性语文课程的建构》（吴忠豪） 吴教授讲到语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，一切语文从实践中去学习，效果会更好。他还提到，将读书作为语文核心内容和主要方式，教师要作为辅助者。关于重整语文课程，他讲到了三点:一、培养阅读兴趣与习惯是头等大事。二、积累语言经验，是学习语文的前提。三、强化语言表达是实践学习的重点。让我体会到了在教学中学生是学习的主人，老师是学生学习的引导者。 　　☞《关于教学目标制定的再认识》（朱芒芒） 朱老师讲到了教学目标的再制定，让我体会到了明确教学目标是激发学生学习兴趣的前提，用《伤仲永》教学目标的制定的案例，为我们剖析了教学目标制定中存在的问题，最后教我们如何来制定适合全体学生的教学目标，做到不让一个学生掉队。 　　☞《基于核心素养的语文主题学习》（毕英春） 毕老师结合部编版教材特点，以“复述”为例，不同学段复述能力培养不同，复述要有梯度，每个学段，根据复述梯度，循序渐进进行教学。毕老师的讲座让我体会到了学生是学习的主人，教育最重要的不是说教，而是体验教育，不是把篮子装满，而是把灯点亮。 　　☞《统编教材自读课文的教学思考》（肖培东） 肖老师提出了四个策略：策略一,强化学生自读意识。策略二，强化单元整体意识，落实自读功能。策略三，强化教材编排意识，落实自读地位。策略四，强化语言本体意识，落实自读本位。四个强化，让我明确了自读课文教学的方向。 　　☞《“问”出精彩课堂》（王婷） 王校长从一个小故事引入，为我们点明“好的问题”可以使复杂的事情变得简单而高效。课堂上好的问题提纲挈领、带动全篇，是深层次课堂活动的引爆点。通过主题丛书《成长的足迹》、《自然的呼唤》教我们如何提炼具有导学、统整功能的主问题。最后通过巧施五策略（关键处质疑、细微处存疑、矛盾处设疑、留白处起疑、无疑处生疑），指导我们在进行语文主题学习阅读的过程中，如何“问”出精彩课堂。 　　☞《让阅读成为习惯》（武佳红） 武老师说阅读可以丰富一个人有限的人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。她向我们讲述了她的学校通过阅读而发生的变化，让我更进一步明确了阅读的重要性。 　　☞《讲讲主题学习那些事儿》（郭爱德） 郭校长的讲座让我真正体会到了语文是学生学出来的，不是讲出来的。语文其实很简单,四件事，识字、写字、读书,作文。 　　想要语文的教学工作更深入，我们必须继续认真领悟“语文主题学习”的真谛，创新地运用主题学习的方法，教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文，让学生在大量的阅读中真正提高语文素养！ 语文教学要实现"人文性回归",语文课堂就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。这要求我们语文老师要积极提高自身素质，强化自己的专业知识，能传授给学生更丰富的内容。不但给学生造船的锤子和钉子，而且要唤起他对辽阔大海的渴望。