关于幼小衔接——幼儿园致大班家长的一封信

育才幼儿园

临近大班毕业，小学入学的时节。这是孩子们步入自主求学阶段的一个重要转折点，家长都是满怀激动和期待的心情去迎接孩子成长阶段中的这一重要时刻的。然而，大部分家长却没有意识到在幼小衔接过程中孩子可能面临的困难和问题，以为反正幼儿园会制订相关的教育计划，自己只要保证孩子的营养、做好物质方面的准备就足够了。 因此，许多家长在孩子上大班期间缺乏适当的指导，从而错过了教育的最佳时机，也使自己在孩子升上小学后倍感吃力和辛苦。其实，在幼小衔接的工作中，幼儿园的作用虽然非常重要，但毫无疑义，家长也担任着不可取代的角色。 我们先一起了解一下幼儿园和小学的差距是什么—— 活动形式的不同 　　幼儿园的活动是以游戏为主要形式的，孩子可以自主选择自己喜欢的同伴和玩具，每天的户外活动也都是采取游戏的方式进行的。但是进入小学一年级以后，课间休息和游戏的时间是很短的，每天上课的时间也增多了，平均一天会有四到六节课，每节课是四十分钟。 学习环境的不同 　　幼儿园的教室与活动室都布置得富有幼儿情趣，有各种区角以及活动设施，除了丰富的物质环境，还为孩子们创设了积极、轻松的学习氛围。而小学的教师只有桌椅、黑板，座位固定，没有自由的区角、玩具柜等，对孩子缺乏吸引力。 教学方式的不同 　　幼儿园知识的传授贯穿于幼儿的一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学是以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。 师生关系的不同 　　幼儿园老师一般是固定的两三位老师，就像父母一样地照顾幼儿，并且参与到幼儿的一日活动中，师生之间的关系和谐、亲密、融洽。小学有各科老师，他们的精力注重于完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改以及课堂纪律，对学生生活的关心相对来说机会比较少。教师与学生的交往大多也仅局限于课堂上，学生对老师会比较陌生。 了解了幼儿园与小学的不同，我们家长应该做的是—— 培养孩子的独立生活能力 　　家长可与孩子共同制定作息时间表，合理安排学习和生活，让孩子成为时间的主人。为了保证孩子每天有10小时的睡眠时间，家长可让孩子每天晚上9时前入睡，早上7时前起床，中午休息一会，以便接近小学的生活节奏。在制定时间表的过程中，家长要有意识地指导孩子将活动内容动静搭配，让孩子牢固树立完成作业后才能去玩的观念，促使孩子各方面都得到发展。同时，家长还要教孩子掌握一些必需的生活技能，如自己穿脱衣服、刷牙洗脸洗澡、整理书包，会洗自己的饭盆，自理大小便，会保管自己的物品（包括学习用品、钥匙、衣物等），遇到困难会寻求帮助等。 例如： Ø 定闹钟 Ø 听到闹钟自己起床 Ø 自己准备好第二天要穿的衣服 Ø 自己穿好衣服，家长可以帮助检查鞋带是否系紧、衣服裤子是否穿反 Ø 能够起床后立即洗脸刷牙，并且照镜子检查洗刷得是否干净 Ø 养成早餐后上厕所的习惯 Ø 检查书包和其他应该携带的物品（父母若要确认，最好别让孩子知道，以免影响他的主动性） Ø 出门前和家人道别，回家后和家人打招呼 Ø 鞋子、书包和其他物品会放在固定的位置 Ø 知道家门钥匙的重要性，会小心保管，产生责任感 Ø 用洗手液洗干净自己的手，包括指甲 Ø 知道脏衣服脱下后应该放在固定的地方 Ø 吃饭姿势端正，会自如运用筷子，不挑食 Ø 会说“我吃完了，请慢用” 激发孩子的学习兴趣 　　很多家长在孩子上小学之前让孩子做数学题、认字、背诗，也不顾孩子能否接受，一味给孩子灌输，以为灌输的知识越多孩子在上小学后就会学得越好，使孩子的兴趣在填鸭式的教学中消失殆尽。 在入学之前孩子认识了多少个字并不重要，强迫孩子学习只会使孩子失去对学习的兴趣。因此，如何保护孩子的学习兴趣是家长最应重视的问题。家长要采取循序渐进的方法把孩子的学习兴趣培养好，并要帮助孩子养成良好的学习习惯。 孩子有着天生的好奇心和求知欲，对周围的事物都抱着刨根问底的钻研态度。家长如能热情对待孩子的提问，引导孩子去认识、去探索，并引发更多的问题，那么就能激发起孩子学习知识和技能的欲望，养成勤奋和刻苦学习的习惯。当孩子在日常生活中提出问题时，家长不用马上把答案告诉孩子，而是与孩子共同去探究，如自己做实验，还可利用书籍、网络和向科技人员咨询以获得正确答案。这样，不仅使孩子掌握了问题的答案，还了解了实验探究的方法以及各种资源的使用方法。周而复始，孩子既积累了知识，又丰富了见识。 培养孩子的注意力 大班孩子注意力能保持时间只有7～15分钟，而小学一节课时间为40分钟，需要长时间保持专注的精神状态，所以很多孩子上小学后，会觉得上课时间太长，会注意力不集中、开小差。加之幼儿园的学习形式多样，内容生动活泼，孩子学习起来感觉轻松；而小学学习则是以集体授课为主，形式单一、枯燥，孩子会感到非常疲劳和不适应。因此，家长在孩子进入小学前要有意识地进行各种训练，延长孩子有意注意的时间。 纠正孩子的不良习惯 孩子年龄小，注意力容易不集中或者是集中时间很短，这都是正常的，但孩子在对于自己感兴趣的活动的专注力却时时令许多研究者惊讶和感慨。家长在日常生活中可与孩子多玩记忆游戏，如把图片反面朝上盖起来，一张张分别掀起再盖上，由家长说出其中一张图片的内容，孩子凭记忆正确地找出相应图片；在听故事前先向孩子提出问题，让孩子带着问题去听，听完后回答，还可以要求他听完故事后把故事的内容复述给你听……这些活动在亲子互动的融洽环境下共同完成，不但能增强孩子的注意力，同时也能加深亲子感情。 孩子的有些好习惯值得保留的，但有的是需要摒弃的。家长要做一个有心人，注意观察孩子的一言一行，发现有不良习惯就要马上制止，并教给孩子正确的方法，如喜欢躺在床上看书、趴在桌子上写字、写字时爱咬笔头、爱吃手指头等，这些虽然不是大毛病，但如果不及时改正会影响孩子的学习和身体健康。 除以上提到的之外，家长还在孩子成长过程中还扮演着“营养学家”、“心理咨询顾问”、“社会交往的表率”等多种角色。相信只要家长充分发挥自己的智慧与才能，与幼儿园共同努力，将会使孩子顺利渡过幼小衔接的关键期，而成为一名德智体美全面发展的优秀小学生。