<p> 4月12日晚上，东南教科院儿童阅读种子教师线上研修班（春季班）安排了一场专家报告，报告人是崔峦，报告的内容是《守正出新是语文教材、教学改革的正确方向》。视频没字幕，背景有些嘈杂声响，我听不太清，但是想记笔记，只能不断暂停，不断回头重复听。82分钟的报告，我听了两个多小时。时间很长，收获也很多«٩(*´ ꒳ `*)۶»</p> <p> 报告中崔峦老师阐述了统编小学语文教材的四个编写理念、三个特色，强调了语文教学中的五个意识，同时分享了两个国外的例子。小本本记下来(•͈ᴗ•͈ૢૢ)❊⿻*</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">一、统编小学语文教材的四个编写理念</b></p><p> 1.体现社会主义核心价值观，通过中华传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化来涵养中小学生的社会主义核心价值观，即育人为魂。</p><p> 2.加强教材的科学性和实效性，解决提高学生基本能力的问题。教材采取人文要素与语文要素的双线编，提倡识好字、写好字，多读书，要重语用、练表达，即能力为基。</p><p> 3.把教给书方法，培养读书习惯作为一个重要任务，来解决让读书成为一种生活方式的问题，即读书为要。</p><p> 4.读写均衡，加强语用。解决学习与运用脱节的问题，语文的语言文字运用，应该延伸到社会和生活，在生活中学语用，即语用为本。</p><p>✨ ✨ ✨ ✨ ✨ ✨</p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">二、统编小学语文教材的三个特色</b></p><p> 1.依托坚持四个标准（选文的经典型、时代性、文质兼美和适宜教学） 弘扬两个文化来（中华优秀传统文化和红色革命文化）来选材，以落实立德树人。</p><p> 2.依托以语文要素为抓手的编写体系，夯实语文基本能力。包括必须的语文知识、必备的语文能力和必会的知识方法策略。</p><p> 3.贯彻读书为要的思想，努力打通打通课内与课外阅读的壁垒，提高学生阅读能力。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">三、强调了语文教学中的五个意识</b></p><p> 1.目标意识：回答我们的语文到哪里去的问题。</p><p> 2.服务意识：学习过程中加强指导，实现学生深度学习。</p><p> 3.基础意识：识好字、写好字、读好文、说好话、养成读书习惯 。</p><p> 4.读书意识：落实课标要求，增量提制，让学生养成读书的习惯。 </p><p> 5.语用意识：核心是培养语用的自觉，提升服务生活，解决实际问题的语用能力。</p><p>✨ ✨ ✨ ✨ ✨ ✨</p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">四、分享两个国外的例子</b></p><p> 1.以色列人的教育体制和学生成长经历以及以色列在科学和经济上对全球做出重要贡献，说明重视教育，爱学习、爱读书对孩子成长的重要性；</p><p> 2.1999年美国三个女高中在历史老师的带领下，发现了二战中救了2500个犹太儿童的爱伦·森得勒的事迹，说明教育要在生活与实践中学习，永远不要低估教育的影响和孩子的潜力。</p> <p> 崔峦老师在报告中说：“把教方法，培养读书习惯作为一个重要任务来解决读书成为一种生活习惯的问题。”阅读能修身养性，能扩大学生的视野，提高学生的文学素养。</p><p> 统编教材的编写十分重视儿童的阅读。每一册书都设置了快乐读书吧，推荐学生阅读课外读物，由课内阅读向课外阅读延伸，形成单篇教读，多篇略读（随着年段的增高，略读课文数量增多）和整本书阅读一体化，扩大学生的阅读量。</p><p> 此外，我觉得老师在日常的课堂中，✨可以每周抽出一次或两次课的时间，给学生做书籍的导读，激发学生的阅读兴趣。✨在班级上办一个读书分享会，让孩子将自己在书中所得分享给全班同学，给予学生展示的机会。✨针对班级情况的不同，可通过阅读的方式让学生改正。如班级学生的卫生情况不好，可通过在全班共读“卫生”主题的绘本，让学生在阅读中明白“卫生”的重要性，改正自己不卫生的行为。班级可能还会出现友谊、情绪、学习习惯等问题，都可以采用推荐阅读或师生共读书籍的方式来解决。</p><p> 让阅读充盈在学生的每一个角落。当然啦，老师也需要不断地阅读，才能推荐好的书籍给学生，才能做好阅读教学，我在努力中啦✧٩(ˊωˋ*)و✧</p> <p>🎏写在最后：</p><p> 崔峦老师提出建议：中小学的贯通，不要只是学科和学段的贯通，更要注重与现实生活、与社会、与历史、与未来的贯通！</p>