<p>约上你</p><p><br></p><p>未来，语文路之漫漫。</p><p><br></p><p>约上你，与你相伴，带着憧憬和美好……</p><p><br></p><p>行走在阳光灿烂的语文路上。</p><p><br></p><p>因为阅读，所以约上你。</p><p><br></p><p>一路学习，一路成长。</p> <p>崔峦老师的报告，首先是阐述了统编小学语文教材的四个编写理念：</p><p>一、体现社会主义核心价值观，通过中华传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化来涵养中小学生的社会主义核心价值观，即育人为魂。</p><p>二、加强教材的科学性和实效性，解决提高学生基本能力的问题。教材采取人文要素与语文要素的双线编，提倡识好字、写好字，多读书，要重语用、练表达，即能力为基。</p><p>三、把教给书方法，培养读书习惯作为一个重要任务，来解决让读书成为一种生活方式的问题，即读书为要。</p><p>四、读写均衡，加强语用。解决学习与运用脱节的问题，语文的语言文字运用，应该延伸到社会和生活，在生活中学语用，即语用为本。</p><p><br></p> <p>崔峦老师说明了统编小学语文教材的三个特色：</p><p>一、依托坚持四个标准（选文的经典型、时代性、文质兼美和适宜教学） 弘扬两个文化来（中华优秀传统文化红色革命文化）来选材，以落实立德树人。</p><p>二、依托以语文要素为抓手的编写体系，夯实语文基本能力。包括必须的语文知识、必备的语文能力和必会的知识方法策略。</p><p>三、贯彻读书为要的思想，努力打通打通课内与课外阅读的壁垒，提高学生阅读能力。</p><p><br></p> <p>崔峦老师还强调了语文教学中的五个意识：</p><p>一、目标意识：回答我们的语文到哪里去的问题。</p><p>二、服务意识：学习过程中加强指导，实现学生深度学习。</p><p>三、基础意识：识好字、写好字、读好文、说好话、养成读书习惯 。</p><p>四、读书意识：落实课标要求，增量提制，让学生养成读书的习惯。 </p><p>五、语用意识：核心是培养语用的自觉。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>崔峦老师还举出两个国外的例子和大家分享： 一、以色列人的教育体制和学生成长经历以及以色列在科学和经济上对全球做出重要贡献，说明重视教育，爱学习、爱读书对孩子成长的重要性；</p><p><br></p><p>二、1999年美国三个女高中在历史老师的带领下，发现了二战中救了2500个犹太儿童的爱伦·森得勒的事迹，说明教育要在生活与实践中学习，永远不要低估教育的影响和孩子的潜力。</p> <p>学习感悟：</p><p>苏霍姆林斯基说过，让学生变优秀的唯一方法就是阅读阅读再阅读！我在上课时，总觉得时间不够用，恨不得一节课下来把知识全教会学生，结果适得其反！学生没有时间好好阅读，老师没有领着学生行走在字里行间，领略学而时习知不亦说乎的种种道理，自然而然，阅读就成了一道摆设的花瓶！让阅读成为一种习惯，这是我从此次学习中得到的最宝贵的教学感悟！</p><p><br></p><p>语文学习终极目标是让语文回归“国语”，成为民族文化的寻根教育，扎根教育，成为汉语才艺，成为中国灵魂！</p><p><br></p><p>“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。这条路将不会是一帆风顺，也许充满荆棘坎坷，也许会烟雨迷蒙，但我坚信总会有“峰回路转”“柳暗花明”的一天。</p>