“交通标志设计师”----纪小六年级数学项目式学习郭丽春郭亚锋

郭丽春

一、项目概述 　　本项目主题为：“交通标志设计师”。驱动问题是：如果你是一位交通标志设计师，请结合自己校园的情况，设计一个交通标志。本项目对象为六年级学生，涉及运用比进行图形缩小和按比进行图形设计等相关知识，为期七天。项目力图通过“查找资料了解交通标志”、“规格画图明确换算关系”、“安全校园个性设计”、“交流展示评价促改”四大环节，使学生了解交通标志的作用，并结合校园环境进行个性化设计。项目将锻炼学生利用新媒体收集整理信息和资料能力，培养合作研究、解决问题的能力，运用数学元素进行美术设计能力，口语交际能力等，同时体进一步体会数学来源于生活,生活中处处有数学，收获运用所学知识为校园做贡献的快乐。 二、项目背景分析 交通标志在交通道路安全中发挥着巨大的作用，在我们的身边随处可见。但交通标志如何分类，每种都具有哪些意义和作用呢？学生可能并不是十分了解。疫情期间，学生在家开展居家活动，利用多媒体开展多样化学习方式，利用所学知识结合环境进行延学变“研学”的新探索。同时，学生们在前期学校开展的其他项目式学习中，已经积累掌握了收集整理材料的方法，也能够主动采用小组合作学习方式进行学习。 三、项目教学目标 1.认识道路上常见交通标志。了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。 2.针对“交通标志设计师”问题，能够自主收集整理资料，进行合作探究，深入了解相关理论知识等。 3.结合尺规作图进行校园交通标志的设计。 四、项目学习目标 1.利用现代信息化方式收集整理资料，将有关交通标志的相关知识进行整理。 2.了解交通标志规格并进行尺规作图转化。 3.结合学校环境和尺规作图，尝试进行个性化设计校园交通标志，并进行交流与展示。 五、项目实施计划 六、项目实施过程 1. 查找资料了解交通标志 活动1：查找资料了解道路交通标志的知识。学习交通标志主要的作用是什么，有哪些种类，哪些分类，如何进行区分等。 　　学生们利用多种方式收集整理资料，将有关交通标志的相关知识进行整理。涉及到交通标志的历史、分类、主要作用、如何进行区分等。部分学生和家长互相配合，收集父母工作路上遇到的交通标志，并展开交流，之后在小组内互相补充，并进行了梳理。 活动2：结合不同交通标志图，提出其中的数学问题并进行解答。 　　学生围绕所学的三角形、圆形和圆环、组合图形的周长和面积提出了问题并进行解答。在过程中不仅复习了图形的相关知识，还体会到交通标志是由这些基础图形和特殊意义图案所组成的。为后续结合规则图形和特殊意义来设计指示图提供了初步思路。 2.规格作图明确换算关系 活动：收集3到5个不同的道路交通标志。查询它们的最大规格，再根据图上的规格确定二者的换算关系。并对其他小组成员过程进行评价。 　　了解完交通标志的相关知识后，还要尝试进行绘制。了解规格后进行规范作图则至关重要，为之后设计较为规范的校园交通标志打下基础。将实际规格落实到图上，如何确定换算关系的要求让学生初步感知图形缩小要按照同一倍数进行缩小，否则图形的形状就要发生变化。 3. 安全校园个性设计 待了解交通标志的相关知识后，学生们开始进行自主设计，为了能使设计的指示牌更加规范，老师在群里下发了提示。 关于设计图的提示：标志牌里边图案可以是箭头式，也可以是卡通式。注意不同颜色的不同作用。画好设计稿上传到群里，大家互相交流分享，发现问题及时调整。 关于标志介绍稿提示：可以从种类、作用、位置、设计原因等进行介绍，注意要和设计标志呼应。 　　根据提示，学生结合手中的资料开始了校园交通标志的设计。我们发现学生设计的标志形状和颜色没有和正规交通标志相对应，比较随意，解释说明较为简单，没有考虑成品大小等问题。于是在群里进行了交流指导…… 同学们在教师指导下，设计越老越丰富，运用交通标志的知识结合校园环境，设计出一幅幅形象生动，意义明显的校园交通标志：有提醒学生们小心滑倒、漫步轻声，电力设备的警告标志；有禁止采花、大声喧哗、追跑打闹、触摸电力设备的禁止标志；有帮助学生找到图书馆的指示标志；还有大型指路标志。不同交通标志选择正确，颜色运用合理，内容通俗易懂。接下来的录制，学生们兴趣高涨，声情并茂的介绍着自己的设计作品，有的同学设计同时每位设计师还为自己的作品附上了详细的介绍稿，从校园交通标志的种类、作用到放置的位置都进行了详细的说明。 4. 交流展示评价促改 　　学生们将自己录制的视频上交后，项目组的教师将这些视频进行了收集整理，并设计“问卷星”评价量表，然后下发到每个小组。再由各小组组长带领组员们进行学习讨论和自主评价。 通过本次的项目式学习，学生们不仅对交通标志及其相关问题有了更为深入的了解，而且他们解决问题的能力也得到了提升。我想：疫情期间，虽然我们不能以常态方式开展项目学习，但是我们依旧可以充分利用当代科学技术，一起“云端”相聚，合作探究，提高自身解决问题的能力。