<p> 听了罗才军老师这样厚重的一课，心中激起层层涟漪、阵阵波澜，至今心情难以平息：内心奔涌着一种既熟悉亲切又陌生好奇的小激动，给人耳目一新的感觉。</p><p> 纵观横看，深入剖析，这节课留给我总的感受可用——“前瞻多于回顾，创新大于秉承；教师起舞弄影，学生何似人间”来概括。具体从以下三方面做一剖析：</p><p>一、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。</p><p> 平心而论，这节课上的既从容又艰辛。从容是对学生的尊重，艰辛是对知识的敬仰，不入其中，难知甘苦。试看罗老师讲授本课的教学环节，环环相扣，层层推进，既紧密联系又颇有梯度，教师使尽浑身解数，巧妙引导，适时点拨；语言幽默，授课风趣，使学生和听课的我都能感受到故事中人物语言的风趣机智。这无不从另一个侧面反衬着罗老师独特的授课艺术与魅力。正如宋代林逋在《山园小梅》中所言：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”啊！</p><p>二、些小吴曹州县吏，一枝一叶总关情。</p><p> 这节课还体现了当代教师的风采，确实吸人眼球。不必说把学生的视角引向广袤深邃的现实生活，洋溢着浓郁的人文情怀，人性之光；不必说教态端庄大方，语言风趣幽默，使人钦佩；不必说举手投足间传递的信息发人深省，抑扬顿挫中表达的心声令人心动；单说故事的重点部分：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔姓想到孔雀！最妙的是孩子没有生硬的直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。</p><p> 这样的回答，足以反应出孩子思维的敏捷、语言的幽默。对这一重点问题的处理，罗老师借助他特有的巧妙的表达技巧，使听课的我在不觉间体会到授课老师的语言表达艺术，感悟到授课老师在表达中所透露出的智慧。这一切的一切，种种的种种，怎能一个“情”字了得？确实令人敬仰！正如郑板桥在《墨竹图题诗》中所言：“些小吴曹周县吏，一枝一叶总关情”啊！</p><p>三、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。</p><p> 这节课稳重推进，稳中有变，特别是文言文的学习设计角度略有创新，继传统教法之后，对当今学生“三怕”之一的文言文教学翻出了新意，既读通了句子，读懂了课文，又体会到人物语言的风趣机智；不仅有课内赏析，更有拓展新文，真正实现了“一箭多雕”的目标，使人从各个角度、各个侧面都领略到不同的风景。用苏轼《题西林壁》中的诗句表达就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！</p><p> 诚然，年年岁岁花开相似，岁岁年年授课不同。若我们的教学能秉承“真语文”“大语文”观念，践行“真阅读”“真写作”理念，教师授课与学生学习时就一定能从容应对，实现自己的人生梦想！</p><p> 谨以此观点与教育同仁共勉，让我们精诚合作，殚精竭虑，共创教育辉煌！</p>