<p> 数学课程标准指出：要注重发展学生的模型思想。到底什么是模型思想，就是用数学的语言概括地或近似的描述现实世界事物的特征，数量关系和空间形式的一种数学结构。</p><p><br></p><p> 建立模型思想是学生理解数学、应用数学的重要途径。通过数学建模能力的培养，让学生体会到数学从生活中来，又服务于生活。</p><p><br></p><p> 这样使学生真切地看到数学与现实生活的关系，而且在建模的过程中既能培养学生的创新意识，又能加强学生应用数学的能力，从而达到事半功倍的真正能目的！ </p> <p> 为此，阳谷县第一小学全校数学老师在搞好云平台授课的同时，在数学教研主任王永霞老师的带领下，积极开展数学线上教研活动，做好教师的线上教学和线下成长工作同步进行。</p><p><br></p><p> 本次教研活动安排，听取教体局高辉主任的数学课《比多比少的问题》，认真学习高主任数学课堂教学中的建模思想，以及她的教学艺术。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 下面是各年级数学教师在认真听课。撰写听课记录，感悟数学课堂的建模思想，以及在比多比少的问题中，如何凸现重点和难点。</p><p><br></p> <p> </p><p> 各年级教师的听课记录，详实认真，记录下整节课的教学流程，本堂课的优点及值得借鉴和学习的地方。重点学习高主任的建模思想，在数学课堂中的应用。</p><p><br></p> <p> 下面是教师听课后的反思，并形成自己的思考。</p><p><br></p><p> 所有教师都从本节课中受益匪浅，明白了再简单的知识，也需要从学生的认知出发，关注情感和已有的知识经验和基础，让学生在潜移默化的教学中，不知不觉学会知识。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 总之，小学数学建模思想的形成过程是一个综合性的过程,是数学能力和其他各种能力协同发展的过程。</p><p><br></p><p> 在这一过程中,学生易于形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。因此,我们在以后的教学过程中,应注重学生建模思想的形成与运用,注重为学生的终身学习、可持续发展奠定基础。</p><p><br></p><p> 校本教研，我们一直在路上……</p>