又是人间四月天（黄俊）

华池黄俊

　　从山村老家返回县城时，路边一树翠绿翠绿的榆钱在春风中欢笑着舞蹈着跑进眼睛里来，触碰了大脑里那根记忆的弦，于是便想起韩愈那句“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的诗，心中就无端地想为杨花榆荚喊冤叫屈，打抱不平了。对大文学家大诗人的韩愈来说，杨花榆荚只不过是他拿来作诗成名的景物，而对于我这样的普通人来说，人间四月天的榆荚岂能是自然界的一种凡物？四月天的榆荚，也许“无才”，但她有用，有情，她在我的眼中留着特殊的地位，心中存着别样的情感，脑海里装着温情的故事。

　　我一出生就赶上了闹饥荒的年代。我现在还在想，是我不该在哪一年出生，还是饥荒不该在哪一年发生？但孩子一旦生下来了，天下的父母总会想尽办法让自己的孩子活下来。听母亲说，每天吃不饱饭的她哪里有充足的奶水喂我，只好喂我一点奶水，再喂一点炒面糊糊。没想到，不但这样喂活了我，也养大了我。当我能跟着哥哥姐姐身边跑前跑后时，家里还是吃了上顿没下顿。不过，每年春天一到，家里就不愁没啥吃了。哥哥姐姐就提着篮子到野外去挖野菜，摘榆钱，掐苜蓿，在还没有播种庄稼的空地里挖小蒜、铲苦菜、荠菜、灰条菜，到麦地里铲麦辣辣……有了这些从地里、树上采摘回来的野菜，母亲放在开水锅里煮熟了，或与玉米面、白面拌在一切做成菜饼子，或做成胡辣汤，或做成野菜拨拉，一家人有了这些，就可以吃饱肚子，度过饥荒，等到当年粮食收割入仓了。

　　记忆中童年时代的人间四月天，没有如今孩子有父母陪着去踏青郊游的幸福，也没有父母陪着放风筝的快乐，更没有吃过饭放下碗筷就玩游戏的惬意。我记忆中的童年，每天满脑子想的最渴望的一件事就是拿什么来填饱肚子。每天必须做的，不是扫地扫院、喂鸡喂猪、哄弟弟带妹妹、拾柴禾烧炕、收拾牲口圈，就是到野外地里为一家人去找吃的……所以，从小就在脑海里形成了一种观念——不劳动就会挨饿受冻。所以，人间四月天，是孩子们最忙碌辛苦的季节，也是最快乐幸福的时刻。因为可以自由自在的奔向自然，理由充分的一边玩耍，一边劳动，一边品尝人间野味。似乎四月天的人间都是属于我们这些小孩子的，那些可以生吃的野菜都是大自然特意馈赠给这些可怜的孩子们的。玩疯了，吃够了，篮子装满了，天色也暗了，才是一个个高高兴兴回家的时候。最盼望的是四月天能下一场如丝的春雨，雨过天晴，便可以到山坡的空地上草丛里去拾地软软。因为拾地软软的大人、小孩多，我怕被别人抢拾完了，就顾不上只选地软软拾，而是大把大把的把地软软和跟它在一起的柴草都拾到篮子里，篮子拾满了，压一压，继续拾，直到篮子实在满的装不进去了，就提着篮子回家去。慢慢把地软软里面混杂在的柴草捡净了，母亲就把地软软放进开水锅里煮一煮，或跟土豆包包子吃，或跟土豆丝一起炒着吃，都是香甜可口的。可以说，童年时代的四月天，饥饿着，自由着，劳动着，快乐着，成长着。

　　背着书包走进学堂之后，每到人间四月天，就不能整天投奔大自然，只能上学放学路上一边走，一边玩，一边找，一边吃。尤其是上了初中后，坐在教室里，望着一天比一天绿的柳树，就想着偷偷溜出教室，拧下一节柳枝，做一个柳笛，尽情地吹吹。望着对面山坡上，杏花开了，桃花开了，梨花开了……就想起陶行知先生那首有名的《春天不是读书天》:春天不是读书天：关在堂前，闷短寿缘！ 春天不是读书天：掀开被帘，投奔自然。 春天不是读书天：鸟语树尖，花笑西园。 春天不是读书天：宁梦蝴蝶，与花同眠。 春天不是读书天：放个纸鸢，飞上半天。 春天不是读书天：舞雩风前，恍若神仙。 春天不是读书天：放牛塘边，赤脚种田。 春天不是读书天：工罢游园，苦中有甜。 春天不是读书天：之乎者焉，太讨人嫌！ 春天不是读书天：书里流连，非呆即癫！若不是心中有梦想，真的敢把陶先生的话当真，放下书本不管不顾的投奔大自然。若是老师质问或责罚，我就会说:“不是我的想法，是陶行知先生的主意。”可是，幼稚的想法总打不过读书能改变命运的念头，所以，不论是大自然有着“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处”“小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里”的美丽迷人，还是有着“树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”的热闹非凡，我也不敢长久的想入非非，更不敢有过多的时间去分心跑神。因为颜真卿有首《劝学诗》总萦绕在耳边:少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。所以，我将心中对春天向往与憧憬化作一股为梦想而努力的动力，争分夺秒地埋头苦学。1984年也成了我人生中最值得纪念的春天，寒窗苦读的我终于走进了师范学校的大门。

　　1988年夏天，我从师范学校毕业，就成了一名乡村教师，因为带语文的原因，每年春天总会带着学生去野外郊游，让孩子们在大自然去觅春。初春的田野虽不是处处花红草绿，但对春天充满好奇心的孩子们，总能用自己的眼睛找到春天的影子。你看，孩子们惊呼声此起彼伏:老师，春天在草丛里，你快来看，小草发芽了！春天在这里，你看枝头上有花蕾了，老师快来呀！唉！春天藏在这里，你看老师，柳树发芽了……看着孩子们奔跑着，喊叫着，这儿用手抛抛，那儿用手摸摸……有的躺在软绵绵的枯草上打几个滚，有的爬上树用手触摸着鼓囊囊的花蕾，有的趴在地上出神地看着成群结队的蚂蚁从洞里出出进进……记得在乡村初中教书时，有一年春天，带着孩子们去郊游，还组织了一次“狩猎”活动。我提前把各类飞禽走兽的名字写成卡片，让其他老师先行上山时，把这些卡片藏在草丛里和大树上。然后告诉学生，一边爬山赏景，一边捕获“猎物”。谁捕获的“猎物”多，谁就是本次狩猎活动的冠军，将会获得丰厚的奖品。那次活动，孩子们不仅收获了活动的快乐，而且积累了丰富的写作素材。记得活动结束后，我让孩子们以这次活动为素材，自拟题目写一篇作文，那次学生的作文，不仅没有一个人抄袭，没有一个人胡编，而且篇篇真实生动，都超过了规定字数，甚至有学生洋洋洒洒写了七八张。也是从那时候起，我就开始研究写作生活化的问题。最值得一提的是，那次活动结束后，在班里还生发了一场关于“动物生活习性知识”大辩论。缘由是老师们把兔子放到了树杈上，有学生认为兔子是不会上树的。为了借这次辩论会让学生学习更多的知识，我给学生两周准备时间，为了让每个学生都有机会辩论，用了几节课才把辩论会搞结束。那场辩论会不仅给我和学生普及了生物知识，又为学生作文提供了素材。所以，自然是学习的活教材，春天是能给孩子们神奇力量的季节……可惜，现在没那个老师敢做主在春天把学生带到野外去郊游，到大自然去觅春。没有了回归自然的经历，眼睛看不到最美的景致，耳朵听不到最妙的声音，手掌触摸不到最新的生命，大脑里怎么能生发出最奇特的思考？春天——“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的春天，是最能启迪孩子们思维与心智的大好时光。

　　不知什么时候，不再留意人间四月天时，时间也在不经意间一年又一年的逝去。真正又一次在意春天，在意人间四月天时，已是儿子都可以在春天的草地里追着蝴蝶跑来奔去了。可童年时代救过命的那些野菜、榆钱们，也同样被我冷落了很多年。

记得有一年春天，我带着儿子去看油菜花，望着地边肥胖的苦苦菜的瞬间，脑海里滋生的不只是怀旧的念头，还有感恩她的救命之情。于是，我情不自禁地蹲下身子，用手拧了很多苦苦菜带回家去。妻子将苦苦菜捡干净，用开水烫过后，拌成凉菜端上桌。儿子吃饭时，尝了一口苦苦菜，又尝了一口，还一个劲地说:“这是啥菜？好吃！好吃！”看见儿子这样喜欢吃苦苦菜，我心里有一种说不出的感触。心里想，是苦苦菜真的好吃，还是儿子身上留有我当年吃苦菜形成的基因？不过，儿子喜欢吃就好。于是，我又掐回来苜蓿。结果不论是苜蓿菜，还是苜蓿面，儿子都吃的津津有味。没想到，我小时候吃得胃发酸脸发黄的野菜，却成了整天吃着精米细面的儿子的最爱。

　　2020年（庚子年）的春天更显得别样不同。受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，不仅开学时间延迟，人也被局促在一室之内，不敢轻易外出，更不敢奢望去投奔自然。好在时间的车轮驶进人间四月天时，武汉解封了，开学时间也确定了。终于接到了上班的通知。站在久违的春风里，微风抚摸在脸上，阳光照在身上，有一种熟悉而亲切的感觉。

春来美景如画，人人见之赏之都会满心欢喜。春天的校园因为有了师生走动的身影，有此起彼伏的朗朗书声，显得更加美丽动人。站在校园，眺望山上一树树盛开的杏花，思绪如脱缰的野马难以把持，想着又可以尽情地奔向自然，欣赏如苏轼《蝶恋花》中描写的“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄……”一般景象了。

　　十分怀念童年记忆里那种美好的人间四月天，怀念与孩子们投身大自然春游的情景，更加渴望每一年的人间四月天，都是春和景明、美好迷人的。