<h3>薄雾轻胧小雨霏微，淅淅沥沥添了几丝寒意，牧牛山上的枯枝落红悄悄收藏雨水，待到春风又绿时重生绿意。此时的辅仁园却别有一番景象：山东师范大学文学院教授、博士生导师潘庆玉老师及山大辅仁学校中小学语文教师齐聚一堂，虽未围炉向火，也不曾烹茶试新水，而是对“阅读”精雕细琢，问渠那得清如许？因有专家指导团队琢磨，合力共进！<br></br></h3></br><h3>首先，潘教授与我校陈延龄老师、李彦老师分别执教《书戴嵩画牛》、《王戎不取道旁李》、《我的叔叔于勒》（重读），三节课精彩诠释了循循善诱，启发引导。</h3></br> <h3>潘教授幽默风趣的讲课风格深深吸引着学生，也让听课老师们深受启发醍醐灌顶。潘教授别出心裁以“A”导入，进而引出象形字“牛”的字形字义。巧妙的导入，既调动了学生学习的积极性和注意力，承上启下引出戴嵩，又营造轻松和谐交流对话的氛围。在检查预习的过程中，潘老师引导学生结合之前所学借助课下注释疏通文意，进而通过小组合作探究，发挥想象，把故事讲具体。潘教授给予学生抓手和开放的舞台，引导学生思考“从哪些地方能看出杜处士对《斗牛图》超级喜欢”并揣摩杜处士和牧童的心理。潘教授放中有扶，“不愤不启，不悱不发”，学生在轻松自由的环境中既掌握了知识又体验到学习的快乐！ </h3></br> <h3>陈延岭老师执教的《王戎不取道旁李》一课以“读书百遍，其义自见”开篇与学生对话交流，课中陈老师思路清晰，重难点突出，环节紧凑，读题释意，提出质疑，借助注释理解，适时补充资料，帮助学生理解，读中品味，读中体会，陈老师循循善诱仿佛山间清泉缓缓淌入学生心间。“隆冬来到时，百花迹已绝，唯有腊梅破，凌雪独自开”李彦老师满腹经纶，出口成章，身上有一股无形的力量牵动着学生的心。教学中李老师抓住小说文体的特征和小说要素人物、情节与学生、与文本展开深层对话，李老师与学生徜徉文海，充分享受语言文字的趣味，挖掘文本，触摸人物，在情节的起伏中，在人物形象塑造中，在对话交流与朗读中感受经典名篇的艺术魅力！<br></br></h3></br> <h3>下午潘教授给我们带来一场关于“富有想象力的阅读课”的精彩讲座。首先潘教授通过认知系统的发展序列中身体认知、神话认知、浪漫认知、哲学认知、讽喻认知五个方面分别展开讲解，潘教授每个方面都讲的非常透彻，让我们理解其中的含义。接着让我们了解富有想象力的阅读教学就是指教师借助于适当的认知工具在阅读教学中有效激发学生的情感、想象力和智慧的教学理论与实践体系。富有想象力的阅读教学是致力于激发知识活力的阅读教学；是奠基于人类情感体验的阅读教学；是导向积极的深度学习的阅读教学。</h3></br><h3>富有想象力的阅读教学设计策略突出强调文本最佳语文教学价值的提炼与聚焦，由解读发现到问题设计的创造性转换，学习任务的系统性、层次性、联动性，深度学习体验，隐蔽的认知冲突，听说读写思的系统设计，指向深层探究的互文资源开发和利用等。主张对语文教学内容进行深层建构，文本内容要与学生的学情预告结合起来，选择最适宜学生语文核心素养发展的教学，设计应能激发学生的学习兴趣，引发深度学习，促进学生思维能力的提升和表达能力的发展，充分把学生的学习潜能充分挖掘出来。</h3></br><h3>读书之乐何处寻？数点梅花天地心。日暮沉沉天已寒，教学之路漫漫又修远，吾将如琢如磨上下求索！</h3></br> <h3>撰稿：韩宇 李珊珊<br></br></h3></br><h3>校对：李晓贞</h3></br><h3>编辑：韩中才</h3></br><h3><strong>倾听你的故事，精彩不折叠！</strong></h3></br><h3><strong>投稿邮箱：shandafurenxuexiao@163.com</strong></h3></br> <h3>以</h3></br><h3>友</h3></br><h3>辅</h3></br><h3>仁</h3></br><h3><strong>共享生命成长</strong></h3></br><h3>养气浩然</h3></br><h3>为学日新</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/W02PYlqFbhLCf_Y7Q9evHA" >查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有