<p> 今天下午5点，河北出版总社举办的第二届“聆听新教材”学生组获奖名单来啦！小徒弟获得了三等奖，我在第一时间把获奖消息告诉了孩子家长并转发到家长群，期待能给班上更多的孩子带来鼓励。</p><p> </p> <p> 凭心而论，小徒弟的朗读水平的确不错，和同龄孩子相比可以说是技高一筹，天生的音质加上后天刻苦的训练，让他在不少舞台上崭露头角。一年级下学期，参加了读书活动中的讲故事比赛，将近一个月艰苦的近乎竭尽全部所能的训练，最终获得沧州市二等奖。</p> <p> 三等奖？成绩不够理想！当看到微信那边家长的回复时，我能感觉到家长的心理，期待孩子优秀了还要更优秀。我和家长简单解释了比赛的评分规则，获奖名单只占参赛选手的40%，能得奖足以表明孩子已经做得很不错了。投票环节占总成绩的30%，因为网络原因，我们投的票都无效，也就是说投票的30分一分没得到。三等奖的由来就非常容易理解了。</p> <p> 反观这个事，我倒是有点想法。</p><p> 1、参与就是收获，历练的过程比结果更珍贵。小徒弟上传的作品是自己经过多次反复练习后录制完成的，他和家长历经了这期间的每个细节。这本身就是一种很好的成长，生命拔节的声音，我们听到了！至于奖项的高低，对于小小的孩童来说，和活生生的成长过程相比，显得太不足道了。</p> <p> 2、何不让更多的孩子经受这样的锻炼呢？当无意间在公众号上看到这个比赛通知时，脑子里第一个念头就是让小徒弟去参加。一年多的时间里，他的朗读带给我的是欣喜和享受，字正腔圆，娓娓道来的好声音直入心田，恰似一股溪流潺潺流淌。</p><p> 这样的思维模式未免有些僵化，班上的孩子朗读得像模像样的还有啊！你看小孙、大哲、远远、轩轩（化名）等等，哪一个在语文课上不都是读的有板有眼，尤其是我布置的分角色朗读作业，每次都和家长合作，完成得棒极了。这件事上，我还是没能给每一个孩子提供机会，虽然没有上级部门和学校的组织。</p><p> 随之在家长群里补充了一句，以后只要有展示孩子才能的机会，大家都把消息发到群里共享，在学好课本知识的基础上拓宽孩子们的学习视野，让他们自己去经历，去展示，去成长，用更大的底气面对属于他们的未来。</p> <p> 3、再次想到老师要有一双“慧眼”，老师的慧眼里可能会有孩子们的成长路径。作为老师，善于发现每个孩子的独特既是职业要求，又是基于教师职业和专业敏感之下的智慧识别。扫一扫，可以识别一个二维码。每一个孩子身上，都有属于他们的二维码啊！老师以慧眼识别孩子身上独有的专属二维码甚至三维码，在和孩子相处的日子里，有意去放大二维码，创造更多的机会让孩子展现自己的强大功能，何尝不是善莫大焉呢？</p>