<p>家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭和学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。为进一步落实新冠病毒疫情期间听课不停学的工作，加强家校联系，进一步呵护孩子健康，进一步督促孩子的学习，崇阳三小开展线上家访活动。505班三位老师，积极响应号召，说干就干！确定家访名单，商量家访路线，确保家访取得既定成效。</p> <p>早上九点准时来到指定地点，第一位家访对象是三小门卫老余之孙余俊熙。该生情况较特殊，性格内向，上学期表现出严重的厌学情绪。网课开展以来，课堂互动很少，作业也不交，虽然多次与家长联系，效果甚微。借着这次机会，我们第一站选择他，通过交谈，我们发现，孩子常年和爷爷生活，爷爷不懂网络及智能手机，无法为孩子学习起到监督及引领作用。得知这一情况，老师们赶紧拿出手机，帮助孩子了解每日交作业小程序，并教他如何上传作业。英语老师建议，多听录音，可回听课程视频。老师们的建议，得到家长的认可和好评。</p> <p>告别了老余爷孙俩，我们一路问到了第二个家访对象吴昱豪的家——粮食车队。吴昱豪是个聪明活泼的男孩，也许是性格原因，导致他无法静下心来学习，成绩较之前有所退步。经过家访，我们发现吴昱豪的改变，和家庭环境有一定的关系，家里开了小卖部，还有几台麻将机，孩子上课做作业的环境特别嘈杂，发现这一情况，我们立马要求他父母，另外为他准备学习空间，少受外界干扰，并叮嘱吴昱豪，要端正学习态度，认真学好网课知识。</p> <p>第三位家访对象是雷健坤，这个孩子性格稍微内向，不爱动，英语作业提交次数有效，语数老师反应其作业多为应付任务，字迹非常潦草。我们来到他家后，他爸爸向我们介绍了他的学习情况，父亲既要工作，又要督促孩子学习，有时实在精力有限，加上自己文化水平不高，孩子的功课也无法辅导。从交谈中，我发现雷健坤严重的缺乏自信，英语老师发的带读录音，他会跟读，单词也知道什么意思，但是就是不愿意发语音到打卡群。因为发现他会打架子鼓，而且兴致很高，所以我们建议他父亲，多给他表现的机会，帮助他建立自信，从而激发他的学习热情，并告诉他要关注家校群，及时了解老师对他们的学习安排。离开雷健坤家，时间已经是中午11：30了，为了不影响家长学生吃饭休息，我们决定下午两点再接着走访。</p><p><br></p> <p>下午两点一到，我们就出发前往光谷小区汪宇森的家，我们的到来受到家长的热烈欢迎，数学老师更是仔细地为他讲解了多个错题，纠正了几个知识点上的错误，看着孩子豁然开朗的眼神，我们知道，今天的家访是有成效的。</p> <p>告别了热情的家长和学生，我们来到了最后一个家访对象高萌萌的家中。这个孩子也是留守儿童，父母在外上班，奶奶在家带，对于孩子的学习老人家也是一筹莫展，嘴里一直念叨着，希望早日开学。</p> <p>通过本次家访，我们了解了部分孩子的真实学习情况，也为家长解决了一些困难，虽然忙碌一天，但是看到孩子们脸上的笑容，我们明白，所有的努力都值得！希望如所有家长想的那样，早日复学，恢复正常的教学秩序，让孩子们在校园里幸福快乐的学习！</p>