<p><span style="font-size: 20px;"> 叶圣陶曾在“认真学习语文”的讲座中指出：“学语文为的是用，就是所谓的学以致用。”我认为语文学习更应当追求学以致用。为什么开始这样的思考呢？这是因为通过儿童阅读种子教师线上研修班欣赏了一节罗才军执教《世说新语》三则文言文的课堂实录，才会产生了这样的思考。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 在这节教学实录中，我认为罗才军老师的课堂一直在践行着：学生学习语言文字的运用，也就是学以致用的原则。引导学生在文言文的学习中，凭借以教材为主的文本及母语环境，获得经典、规范的语言，感受文言文语言的简洁明了，品味着语言表达之妙，学习古人的语言表达规律，并能模仿、迁移、运用习得的言语技能，在一定的语境中正确、合理、妥帖地加以应用表达。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 这节课中罗老师分别讲了《杨氏之子》、《顾长康啖甘蔗》、《东坡志林》三则篇幅短小的文言文。整节课，罗老师就像和孩子聊天一样，聊完了三个故事，三个故事中把中国文化、思想、精神、气质融合到了学生的日常生活中及学生的人生里，让孩子们真正懂了什么叫“以德报怨”，什么是真正的智“惠”。不仅提升了学生的语文素养，更扎扎实实地落实了立德树人的根本任务，让我体会到语文教学是在教会学生语文能力的同时，还要让学生自然地感受到课文蕴含的思想感情，获得一种精神成长。 </span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 怎样去评价一节课是不是好课呢？我个人的角度是想：只有在课堂上检验学生有没有学会。那怎么检验学生学没学会呢？就看看学生能不能把课堂上学的知识很好的运用。因为一切学习都不是为学而学，学习的目的在于应用。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 回顾自己在语文学习的道路上，个人认为文言文的学习真是太困难了。心底里就给了自己有这样的心理暗示：文言文读起来拗口，文章内容更是晦涩难懂，一看文言文头都大。自己读起来都很困难，那想把它讲清楚更是难上加难。我在这13年的小语教学路上，说句实在话没有接触过文言文的教学，随着统编教材的普及与推广，对于文言文这块才有了一些认识。可自己又陷在了局限思维模式中：文言文教学无从下手，怎样去讲？怎样让小学生喜欢文言文？文言文怎样能达到学以致用？一直陷入到这种迷茫中，却未寻找到新的思路。通过罗老师这节课，给了我很多启发：我忽然间觉得文言文教学也不是那么无趣，枯燥；文言文凭借着内容的简洁明了，也可以给学生很多想象的空间；学生们也可以把文言文的内容轻轻松松应用在生活中。接下来，我也更多地去思考：怎样能把自己学来的知识学以致用？</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 我记得杜威说过这样一句话：教育即生长。我特别想拿这句话表达我此刻内心的想法：教育就是生长，促进人不断地向上、向善生长。我既然是教育人，就应该不断学习，不断生长，用自己的努力，助益儿童的生命成长。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> “天道无亲，常与善人。”在东南教科院的儿童阅读种子教师线上研修班里，很荣幸与这样一群人，心怀一个信念，心向阳光，向上生长！</span></p><p><br></p> <h3 style="text-align: center"><br></h3>