<p> 转眼间，孩子们在家进行线上学习已经两个多月了，算下来差不多9个周。从疫情在家学习开始，我便每天使用“作业登记簿”小程序线上布置、收交、批改作业，并根据作业的上交情况和完成质量时刻与家长保持沟通。让家长感受到，即使在家学习，老师也时刻关心着孩子，并不会对孩子的要求有丝毫的放松和打折扣，因此，我们班的作业上交情况一直保持的不错。</p><p><br></p> <p>【学生细分】</p><p>此次，接到学校的“疫情大家访”任务，我又重新对班里的46个孩子进行了细分，我把平时我联系比较多的孩子分给了数学段老师和英语马老师，剩下的孩子，由我根据平时对班级情况的把握，分为离异家庭，父母双职工家庭,二孩儿家庭，其他家庭，这样分类，方便我更有针对性地提出问题，并给予指导。</p> <p>【家访方式】</p><p><br></p><p>在学校给出的多种联系方式中，我们三位老师一致认为电话家访是最佳方式，语言的沟通饱含情感，相较于冷冰冰的文字更容易拉近与家长的距离，并且口语化的交流更容易让家长感受到亲近，还可以根据交流的实际情况随时调控问题。所以，全班的46个孩子我们全部采用电话家访。</p><p><br></p><p>【家访时长】</p><p><br></p><p>在我此次电话家访的过程中，平均时长在8分钟左右，有的爸爸妈妈困惑比较多，交流的时间就相应地延长到十几分钟，二十几分钟不等。其中，小朱同学的妈妈顺带着还向我咨询了家里正在上一年级的二宝儿拼音学习的问题，我们的沟通时间达到了36分钟。在整体的沟通过程中，家长们都非常愉快，也非常感激，每当电话结束前家长们那一声声“太谢谢了，老师！”想起的时候，我就觉得我们这一个个电话打的值！</p><p><br></p><p><br></p> <p>【问题总结】：</p><p><br></p><p>通过这次的电话交流，家长们表达了自己的焦虑，部分双职工子女白天只能寄放在爷爷奶奶家，而老人往往在教育上照顾不到；有些孩子的自觉性不太高，所以就导致了有些作业会积压到晚上父母下班后再完成。有的父母为了克服困难，甚至将孩子带到单位，监督着孩子写作业，对此，我心里很是感动。另外，有些二孩儿家庭，老二比较小，常常会打扰哥哥姐姐学习，所以，家长们反应的一个集中问题就是效率不高。</p><p><br></p><p>电话沟通过程中，我也询问了家长对于语文作业的布置有哪些意见和建议，以便于接下来的几周优化作业布置。家长们普遍欢迎每日的练字和国学背诵，尤其希望开学后我也能坚持给孩子们每天写一首诗，范写后让孩子临摹，家长们反映孩子通过一个假期的练习，书写进步非常大。得到家长们的赞许和鼓励，更加坚定了每天给孩子写一张字的做法，并会一直这样坚持下去。</p><p><br></p><p>对于课文的预习，有些家长感觉自己孩子与别的孩子差距还比较大，希望我能给予更细致的指导。于是，电话后，我便制定了详细的预习任务清单，对家长们的意见做出了及时的反馈。</p><p><br></p><p>总之，此次家访给几乎所有的父母吃了一颗定心丸，他们感受到了来自学校的重视和关心。接下来的几周，我也会继续跟进孩子在家学习的状态，保证孩子们的学习质量。</p>