<p> “思维导图”这个词，对孩子们来说不陌生。他们已经听说一年了。每个单元学完后，我们都会一起做思维导图复习整理。是一起做，全班学生你一言，我一语共同把一个单元的思维导图制作完成。</p><p> </p><p> 原定的计划也是从这学期开始让学生试着自己整理复习。疫情之下，我们已经开始向第5个单元启程了。一次也没有让学生制作过。</p><p> </p><p> 我始终认为制作思维导图对他们来说是有相当大的难度的，提炼概括知识对每个孩子来说是软肋；在王永春老师的讲座中，提到了人教社专门编制的“生本学材”已经开始有制作思维导图的活动，目的也是为让学生学会把知识都串联起来，结构化。思维导图只是形式，目的还是让学生掌握一种复习方法，学会一种思维工具。</p><p> </p><p> 周末决定让学生做一份思维导图，了解一下情况。一共提交了80份作品。</p><p> </p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 每一份作品都各有特色，形态各异。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 色彩艳丽固然有欣赏性，但更多的还是其中蕴含的数学性。这正是我所担心的，一直没有让学生独立制作思维导图，除了难度的考虑，还是担心学生过多的关注了色彩和画面而忽略了对知识的整理，方法的提炼。这是核心内容。</span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 第一次的作品，孩子们在这方面还是很欠缺的。有的孩子把书上的例题抄写了一遍，有的自己编了一些题，有的孩子内容详实，有的孩子言简意赅........不管是怎样的表现形式，都还是关注了这一单元的内容，口算方法，笔算道理，都还没有偏离主题太远😂.思维导图的数学性</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">待随着孩子们的慢慢的积累逐步改进吧。学习有时甚至是一个非常缓慢的过程。</span></p><p><br></p><p> 这是孩子们第一次完成的一份作品，能够提交都值得点赞。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">每一份作品，我想不仅仅是孩子的心血，也一定有家长的帮忙在其中吧。孩子的每一次进步和提高，是对孩子的自身的奖励，更是对站在他们身后默默为他们付出的家长的奖励。🌸🌸</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span></p><p> 篇幅有限，只能展示一些。下一次钉钉直播时，同学们会欣赏到每个人提交作品。</p>