兰山区朱保小学六年级组教师观看学习“走进阅读深处”公益读书课活动

周小洁

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      近日，兰山区朱保小学组织老师学习“走进阅读深处”公益读书课活动。六年级组老师们积极参与读书活动，有读有思，走进阅读深处。  

    

　　在这10天里，我们和“中国教育报年度推动读书十大人物”——朱永新、冷玉斌、周群、杨叶、史建筑、邱磊、卫功立、曹勇军、祝荣泉、王维审，一起探索那些与读书有关的有趣问题，走进阅读深处，开垦一片属于自己的园地。

      朱永新老师的公益直播课——《在阅读与写作中成长》。“读”和“写”本身是不可分割的，就像“学”和“思”，两者之间是一个非常密切的关系。我一直认为阅读培养阅读，写作培养写作。你多写多读了，自然就会读了、会写了。只要你用心，一定能够不断成长。

      冷玉斌老师的公益直播课——《跟随曼古埃尔探访阅读的历史》。阅读是使书写和书本身成为有意义事物的一道程序，如果书写或书没人看，那么基本可以认为，书的存在只是一个沉默的存在，这种沉默一直到有读者阅读它时才结束。基于这种认识，阿尔维托·曼古埃尔在《阅读史》一书中独辟蹊径，运用独特的视角和描述手法，能让我们在手捧咖啡，在愉悦的心情中阅读到围绕书而发生的许多故事。

　　周群老师的公益直播课——《跨领域阅读：将语文课引向开阔地》，“阅读要‘1+X’，这个‘X’应该是从教材中生长出来的，课内外阅读要打通，不能是‘两张皮’。”“阅读要有‘四个打通’‘两个最大化’。‘四个打通’是：听说读写打通，课内外打通，单篇与整本书打通，不同学段前后打通；‘两个最大化’是：作品的个性最大化；找到不同作品文体特点的交集，实现共性的最大化。”

      杨叶老师的公益直播课——《在电影里挖掘读与写的宝藏》。孩子的成长规律与电影的契合，电影艺术语言对他们写作能力的提升，电影的种种创意对写作的影响……这些关联使老师们不可忽视电影教学的力量。电影，是学生写作的最佳范本，能够帮助他们打开视野、积累素材，同时使他们在愉快的心境中接受感化，唤起习作的兴趣与热情。

      史建筑老师的公益直播课——《如何引导学生进行基于标准的阅读》。让阅读基于标准，探索完整闭环的阅读结构，建立清晰有序的阅读体系，是史建筑近年来的探索与建树。

阅读建立在科学的框架之上，无论是早期较为朴素的专题阅读，还是后来目标细化的不同文体的阅读，都能让学生在清晰与简洁之中，感受到阅读的丰赡与厚重。

      邱磊老师的公益直播课——《教育经典著作的打开方式》，阅读，能引导教师在教育之路上踏实远行。教育经典著作，一定是每位教师案头的常备书，这些教育精华都是披沙沥金所得，经得起时间的考验和历史的推敲，它会给你惊喜，会给你新的发现，帮助你创造新的可能。经典是点亮教师心中的明灯，能促使自己去思考，去探索，让我们更好地打开自己，让思想在心里留下痕迹。

　　卫功立老师的公益直播课——《〈教育漫谈〉：教师书单中不能缺少的一本书》。从人文科学到自然科学，几乎囊括了当时所有领域的科学知识与常识。书中强调的教育要培养儿童创造力，学习中要磨炼儿童意志，教育为其未来生活做准备等观点，在今天来看仍有积极意义。

曹勇军老师的公益直播课——《新的阅读环境下，工具书绝不像你想的那样简单》。社会已经进入“大工具书时代” “泛工具书时代”，工具书的概念也已经逐渐丰富和拓展了。作为老师，我们应该具备新的工具书使用的视野、意识和策略。工具书是“教科书中的教科书”，它的解释既比较权威、准确，运用工具书也是解决一些教学疑问最高效的方法。

　　祝荣泉老师的公益直播课——《教师如何将阅读转化为“生产力”：故事思维与教学产出》。阅读，找寻“叙事学”的工具支点，变形为中小学“故事化作文”的系统模型，是祝荣泉老师的“深度阅读”后的专业输出。故事思维，是让人好好说话，课堂教学的故事思维，是教学行为符合教与学艺术的集大成；学科教学与故事思维的互嵌，是课程文化、课程故事的阅读与整合，巧妙搭建学习支架，让课堂真正变革为学习者学的地方。

王维审老师的公益直播课——《当阅读成为你的生活方式，在哪里都有诗和远方》。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好和神奇，爱读书的教师能唤起内心成长的渴望，给生命一种力量，给生活一个方向。在阅读的过程中，我们的内心会溢满温馨的人文情怀，我们的课堂将会碰撞出更多创新的火花，书中的营养会逐渐内化为自己的骨肉，使自己一点点厚重起来、自信起来，才能更加深切地感受到教育的而浪漫和深邃，通过这沉甸甸的厚重和自信实现自我超越。

      读书是一生的事，只要我们内心有不变的东西，就可以让自己沉下来，给生命增加密度，让心灵光明、自由、平和。