<p>陶行知先生曾说过“生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育；不是生活便不是教育”。生活，是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。在这个加长版的寒假，新型冠状病毒突袭，疫情就成了一本生动的教科书，疫情带给我们的不仅仅是危机和困境，它也同样带给了我们思考、发现、学习和探索的契机。</p><p>作为幼教工作者，我们怎样在“生活即教育”的理念下，充分发挥“疫情即课堂”的教育作用？因此，带着这些思考我们的曹园长带领我们老师围绕“疫情防控主题活动设计”开展了第一次线上教研活动。</p> <ul><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、专业引领，确定主题方向和内容</b></li></ul><p>曹园长带领我们几位老师，一起围绕线上教研主题方向和内容进行了网上互动和视频研讨，通过两次思想碰撞和交流研讨，大家一致认为“生活即教育的理念”以及“目前幼儿关注点和经验”均聚焦在疫情防控，大家一致认为可以让“新冠疫情”发挥教育作用，成为孩子们成长过程中的一份特殊的“教材”。因此确立了小因幼儿园线上教研主题，即“班级疫情防控主题活动研讨”。</p> <ul><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、明确教研任务，理论学习与充电</b></li></ul><p>为了引导教师深入思考，我们通过各位老师分享学习文章，内容包括：《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》、《姚伟：疫情当前：生命教育的好时机》、《抗疫中的社会情感教育》、《生活是最好的课程——疫情期间生活化课程的生成与实施意见》、《是时候教孩子敬畏自然了》等10篇文章，教师线上充电，线下自学，为研讨积蓄力量。</p> <p>教师通过线上充电，线下反思，对疫情防控的教育契机、教育的广度以及教育的内容有了进一步的了解，通过线上学习与反思，帮助教师进一步明确以下问题：</p><p>1.针对新冠疫情，基于儿童视角，可以从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面链接不同年龄段幼儿的真实经验和发展需要，预设可能生发的活动和课程。</p><p>2.疫情主题开展时要注意价值意识，不追求一时的热闹和“时髦”，而是利用这一次生动、鲜活的课程内容，对幼儿进行一次生命教育、生态教育、爱的教育。</p><p>3.疫情不是说教，更不是灌输知识，而是强调对幼儿的尊重和理解，让幼儿在发现、观察、分析、操作中自主探索和体验。</p> <ul><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、一齐共抗疫情，制定方式与方法</b></li></ul> <p>通过学习，我们都知道不同阶段的幼儿有不同的发育生理特点，大中小班的幼儿也各有其特点！因此～我们的老师根据幼儿的特点制定了不同的学习预防方案！我们每天统计幼儿体温～每天两次～还会给孩子们普及疫情防御知识！懂得保护自己！</p> <ul><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、疫情无情学有情，且学且思且成长</b></li></ul><p>1．做好疫情防控宣传工作，及时与家长沟通登记幼儿身体状况，做好上报工作。</p><p>2.请老师们积极搜集优秀的亲子游戏、优秀亲子读物，分享给班级幼儿和家长，让宝贝和家长在家抗击疫情的同时也能陶冶情操、强身健体，增进亲子感情。</p><p>3.假期延长但工作不能停，请老师们配合幼儿园的安排，做好新学期计划及准备工作。</p><p>4.充分利用时间，学习相关教育法律法规，加强师德师风修养，阅读教育名著，开拓视野，陶冶情操。</p><p>5.努力提升自身教育教学素质，阅读优秀的幼儿园教案、课例等，积极撰写论文，开展小课题研究，合理利用假期时间精进业务水平。</p><p>6.青年教师们，也别忘了练练教学技能，毕竟打铁还需自身硬，简笔画、折纸、泥工、讲故事、跳舞、弹琴都是不错的选择。</p> <p>生活就是教育，小因幼儿园的教师结合幼儿年龄特点充分挖掘疫情背后的教育契机，利用线上教研的形式，通过交流研讨和团队研磨的形式静心思教，提升自我！相信，本次教研活动一定会给教师们带来新的思考，新的启发！</p>