线上转线下，停课不停“研”——巨野县站前小学一年级部全力以赴做熟“夹生饭”

王硕

线上

教学

开学

学生

老师

问题

做好

找出

线下

学习

　　芳菲四月春意浓，策马扬帆开学忙。随着疫情防控形势持续向好，学生春季复学在即，为了使线上教学向线下教学更好的转变过渡，在刘昌存校长和学校教务处的带领下，根据延期开学方案的要求以及对学生需求进行调查分析的基础上，在2020年4月10日下午，一年级全体老师对“如何做好线上教学向线下教学的衔接转变”进行了线上讨论。

　　首先各科以接龙的方式，做好线上教学情况摸底。针对线上所学单元，进行系统复习。待学生的身体、心理、知识都做好准备后，对线上学习进行一个阶段测试。

　　语文组在备课组长的带领下，围绕线上辅导的具体问题以及开学后教学工作的安排展开讨论。语文组老师认为要做好线上线下教学内容的衔接，要分三步走：

第一步：摸清底细。

首先，做好线上教学情况摸底。可以在开学后开展线上学习效果检测活动。每节课安排5分钟现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第二步：找出问题。

摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。再通过集备找到解决办法。

第三步：查缺补漏。

复课后可以对共性问题安排少量课时重点突破，但不主张对线上教学的内容炒现饭式的重复，既影响学生的听课积极性，也耽误教学进度。

　　疫情阻断了老师们前往工作岗位的步伐，却挡不住数学组老师们探讨教学的热情。老师们群策群力，共商共策，最大限度保证学生在延期开学期间学有所得。针对开学后的教学，数学组成员提议：

1⃣️首先要梳理线上教学内容。

2⃣️结合班级实际情况精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。

3⃣️找出问题，可以通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解数学线上教学的效果和存在的问题。，

4⃣️开学后，针对孩子的掌握情况查漏补缺。

共性问题通过年段集备共同制定方案，个性问题与家长交流后，采取分层次作业，个别辅导等方式解决问题。

　　最后，根据第九周教学反思，大家又合理的安排了第十周的教学计划。

　　往岁春去，今春又来，站前小学全体老师定会凝心聚智、砥砺前行，扎实推进线上线下教学衔接工作，用饱满的热情、科学的方法在大美的春光里奉献爱心、智慧，静待校园里的朗朗书声，静待孩子们的喜悦归来，描绘一幅人间最美的四月天！