<p> 为推行更新语文教学观念与方法，提高教师教学效率，帮助学生进行课内外大量阅读，安丘市实验小学语文教师一起参与了“语文主题学习”云论坛活动。</p><p> </p> <p> 首先是中语会理事长，统编教材执行主编王本华，为我们解读统编教材1+X理念。</p> <p> 王教授就当前教育大环境分析，研究“1+X”语文阅读能力的培养，其实践价值绝不止阅读内容进入课堂后的简单叠加。它的背后，是对教师教学理念的系统更新，是通过“1+X”对学习内容的重构，实现阅读内容结构化，推动课堂教学改革，实现课外阅读课内化，从而实现课内教学和课外阅读的双改革，也就是我们要对阅读教学观念的转型。</p> <p> 接着吴教授的《实践性语文课程的建构》让我们认识到了语文的实践性重在老师的意识与践行。再一次揭示了语文教学的实质，指出了语文人文性的重要性。教的是方法，教的是策略。教法，用法。先学后教，以学定教，顺学而教，反复习得.</p> <p> 朱茫茫老师以《关于教学目标制定的再认识》引领我们要明确教学目标的主体功能，构建合理的教学目标分类系统，把教学目标的制定整体化，这样可从整体上实现学生学习语文的方向性、目标性。</p><p><br></p> <p> 毕英春老师的《基于核心素养的语文主题学习》点亮了我的天空，她所论述的基于语文主题学习的三大特点，将主题学习指向深度学习，让我们更加清晰地认识到：要提高学生的阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过凭借课内阅读教学，激发学生阅读的兴趣，教给阅读方法，让海量阅读在课内悄悄发生。只有让学生广泛阅读，丰富知识，开拓思路，才能提高阅读能力。这样才能真正落实语文主题学习。</p><p><br></p> <p> 肖老师的《初中语文课文怎么教》从目前自读教学存在的问题出发阐述了应从强化学生自读意识，落实“自读”主体；强化单元整体意识，落实“自读”功能；强化教材编排意识，落实“自读”地位；强化语言本体意识，落实“自读”本位来达到真正意义上的自读教学和自读学习。</p> <p> 王婷老师的《问出课堂的精彩》指出语文教学中提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半。好的问题提纲挈领，牵一发而动全身，指导我们在进行语文主题学习阅读的过程中，可以从不同的文本当中提炼出适合的探究问题，以此带动更多篇文章的高效阅读，帮助学生实现知识广度的拓展与思维深度的提升。</p> <p> 最后郭爱德局长的“讲讲主题学习那些事儿”总结了主题学习实践中的八个经验:改理念，组团队，请专家，搭舞台，找规律，变评价，先行动，不动摇。精彩的阐述了只有用心去探索了，去思考了，去做了才能实现简简单单教语文，完完全全为学生。</p> <p> 这些精彩的讲座，让我们三年级语文老师们获益匪浅，收获良多。每一位老师在学习后都撰写了自己的学习心得。</p> <p> 正如约翰·奈斯比特所说，教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。</p><p> 不破不立，而后立。在践行新理念的路上我们仍然任重道远！</p><p><br></p><p> </p>