如何做好线上教学与返校开学后教学衔接工作---徐镇中学数学组线上教研纪实

齐笑

在受疫情影响延期开学期间，我们徐镇中学数学教研组全体成员在抓好“停课不停学”线上教学的同时，提前谋划，将做好线上教学与返校后课堂教学的衔接，让教学工作在复学后的第一天便有序地展开。 　　　　一、上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心。 经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。 由于疫情信息量较大且信息渠道不同，学生对疫情的认知参差不齐。我们可以搜集整合相关疫情资料，带领学生关注一组组起伏的数据、一个个被病毒吞噬的生命，关注可敬的白衣天使，分析疫情给我们带来的不便，了解实施防控隔离措施的必要性……以提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，让学生正确地认识疫情的发生、发展规律，意识到病毒对人类的伤害，明白维护健康、善待生命的重要意义。 在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，看到了生命脆弱的一面，所以，我们要教育学生学会呵护生命，尊重生命，更要引导学生看到生命顽强的一面，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人都没有受到伤害，还能够回到教室上课；也有许多人与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康、免疫力强而没有被感染；还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。同时，我们也要抓住有利时机，教育学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。 依托生命教育课堂，进一步引导学生升华认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是无数奋战在一线的科学家、医护人员、军人和志愿者共赴时艰、无私奉献的结果，是全国上下万众一心、风雨同舟、守望相助的结果。引导学生涵养家国情怀，强化使命担当。 　　二、革除假日生活陋习，尽快恢复课堂学习状态。 线上学习让学生自主学习的潜能得到充分挖掘，值得老师加以鼓励和表扬。但由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，有的学生在学习中显得表情木讷、反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，多数学生学习缺乏主动性、参与性；还有的学生趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。我们要尽快帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后的学习生活打算，重建学习规则，增强学习信心。 　　三、摸清底细找出问题，做好教学内容衔接 经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：第一步：摸清底细 首先，做好线上教学情况摸底，全面地统计分析网络学情。在每一次的网课结束后，我们都会对学生的上课情况进行反馈，可以看到哪些学生听课时间是多少；课后作业完成情况也给我们对学生的学习效果的了解提供了信息。 　　其次，进行线上知识测试。通过单元知识检测或章节知识测试的方式对授课班级学生进行线上测试，可以了解到学生网络学习中所存在的问题，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 　　第二步：查缺补漏 尽管开学后课时短、教学任务重，也应避免炒剩饭式的重复教学，建议采用专题教学和平时补充的方式，回顾所学内容，查缺补漏。 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点的强化梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。 总之，经历过这场疫情灾难，我们充分认识到生命教育的意义，也充分了解到各自的自我管理和自主学习能力。接下来，我们一定要把握好疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，使疫情非但没有延学，反而让学生学得更多更好。