<p> 核心素养是二十一世纪青少年的必备能力，核心素养已经成为教育问题新维度，核心素养的形成需要在学校落地生根。根据陶行知先生的教育思想，结合中国学生核心素养体系，水城小学校长邱凤春提出学生“二十四项常能”目标体系培养计划。逐步将“二十四常能”渗透到课堂、综合实践活动、居家生活等方面，让学生学会二十四常能，全面可持续性发展，形成核心素养，内化为自己的生存技能。</p> <p> 劳动，作为一种多功能的教育手段，是促进孩子全面发展，培养创造能力的条件，也是小学生德智体美发展和劳动技能获得的前提条件。三年级一班首先让孩子们学会劳动，并通过此次“会家务”实践活动，让孩子们领会劳动的价值，体会劳动的快乐，更加热爱生活。 </p> <p> 劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。这是高尔基对劳动的诠释，也是劳动的真谛。</p> <p> 看，孩子们做着力所能及的事情，可以帮妈妈扫地、拖地、叠被子，劳动过后，洋溢着快乐的笑容。</p> <p> 我可以帮爸爸妈妈分担一些工作，让爸爸妈妈能轻松一些。用自己的行动表达着对父母的感恩之情。</p> <p> 卢梭说过：在人的生活中，最主要的是劳动训练，没有劳动就不可能有正常的人的生活。 孩子不能只一心学习不爱劳动，劳逸结合才能发挥潜能。通过做家务这件事，可以让孩子凭着责任感，付出气力，克服困难，取得成功，并在劳动中收获快乐，更加热爱劳动。希望孩子们能一直坚持下去，让劳动变成一种习惯。</p><p> </p><p><br></p><p>编辑: 苗力伟</p><p>审核: 马速 魏玉荣</p>