群英齐教研，教学共相长——临沂第九实验小学六年级语文教材培训纪实

许士燕

乍暖又还寒，四月花满天。万物皆萌动，拔节正当时。 　沐浴着统编教材改革的春风，为更好地汲取全市各优秀备课团队的智慧精华。我们临沂第九实验小学全体六年级语文教师于4月9日上午至10日中午，齐聚会议室，在校领导周密细致、科学合理地组织下，有条不紊地参与了“小学六年级语文统编教材单元集体备课”的培训活动。 　此次六年级统编教材的培训内容主要分为以下两个大板块： 一、围绕双线进行单元教材解读 重在梳理出本单元的“人文主题”和“语文要素”。本册教材安排了六个单元，其中三个单元以双线编排的，人文主题分别是“民风民俗”“理想和信念”“科学精神”。另外，二单元为“外国文学名著”，目的在于引导学生尝试阅读许多优秀的外国名著，开阔阅读视野；三单元是习作指导单元；最后一个单元以“难忘的小学生活”为主题的综合学习单元，也是对小学六年学习的一个梳理、总结和美好的回忆，教材的内容安排极其丰富多彩。 二、关注“语用”，重在“整合” 从课型的安排上，给我们最大的启发就是要树立“整合”意识。其次就是教师眼中要有“语用”，能引导学生将习得的知识“迁移并运用”。单元教学内容的整合就会在课时上压缩出一定的时间，那就引导学生开展大量的课内课外阅读和表达训练活动。带领学生真正地去阅读：静下心去读书、沉下心去读书，让孩子们真正地吮吸到书中的琼浆，品尝到文字中的蜜糖。相信，只有静下来、才能沉下去，沉下去了，学生的阅读才能真实地发生，真情在笔尖自然地流淌。 　在培训的过程中，老师们认真聆听、仔细笔记。结合教材培训就自己前期的备课进行了补充、完善和总结。当然，在聆听时，我们年级的老师们有思考、有质疑、也有争议。最可贵的地方就是大家的钻研精神，老师们见缝插针的对一些存在争议的知识点又进行了深入地研讨，最终达成一致意见。 　　培训结束后，老师们感触颇深的几点是：首先，单元课型的设计更具有灵活性、开放性和实用性。其次，帮助一线教师解读教材的方法指导更加有效。 　比如，针对单元某一语文要素的训练时，教师不能仅仅局限于一本教材。首先要树立一种意识，能纵观地梳理低、中、高三个学段的教材之间存在的关系，发现由易到难、由浅入深的序列化编排特点。 　　所以，老师们只有明晰了年段课标要求和教材编排理念，教学时才能避免出现“拔苗助长”或是“原地踏步”的现象。 　通过此次六年级的教材培训，希望对我们的“停课不停学”提供明确的方向和有力的保障。让学生居家继续开启以“快乐阅读”“深度阅读”“经典阅读”“整本书阅读”“真情表达”等为主题的学习旅途，而我们，将继续为孩子们的学习保驾护航！