东城学校召开“生命力量教育”课题项目推进汇报交流会

郭文静

最美人间四月天，疫情虽然隔断了孩子们返校的脚步，却没有阻挡世纪人做真教育，高质教育的决心。自3月30号寿光世纪教育集团召开“生命力量教育”研讨会以来，东城校区各学校深入学习集团总课题，结合本学段实际，聚焦品德、习惯、兴趣三大力量，着眼世纪学子风范，从小处着手，向实处用力，以精细为本，立项目，建团队，出规划，做活动，在项目建设与研究上有了初步的发展。为了更好地推动研究项目向深、精、微、实处发展，4月10日下午，东城学校特举办“生命力量教育”课题项目推进汇报交流研讨会。集团总校长吉孟国校长和集团总课题组的各位校长、主任、专家和课题组成员教师们齐聚一堂，思想碰撞，交流分享。 　　会议首先听取了东城学校各课题项目组主持人的交流汇报。 品德的力量 东城初中：创新活动育人，厚植品德力量 东城初中从该阶段学生心理成长特点出发，围绕“爱国，感恩，诚信，友善”四个主题，结合社会时事，着眼于创新活动育人方式，通过“凝聚前行力量”“爱就在身边”“擦亮人生名片”和“胸怀友善之心“四个系列主题活动的开展，把爱国的品德根植于学生的内心，把感恩的品德落实于生活细节，从小处着手，感受友善，践行诚信，四个主题系列活动以丰富多彩的活动为载体，从品德理论研究到实践落地环环相扣。 东城高小：做真研究，问题导向，和谐共生 “脚落到地上，眼看到孩子”是对梁祝君老师课题组的品德教育的最精炼的概括。梁老师的研究接地气，讲落实，从东城高小阶段学生在生活中真实存在的行为问题出发，基于“立德”的成长目标，制定了外在推动力和内在成长力相结合的育人“立德”措施，并通过文化熏陶、学科渗透和以身示范等具体实践措施让立德树人理念落地开花。 东城初小：解读生命力量，品德与习惯共生 东城初小王国玲和苏茂村两位老师一起就“品德的力量”课题做了系统汇报，两位老师从初小学生的成长特点出发，以引领学生的成长方向为依据，以学校特色为背景，就如何帮学生养成习惯，养成何种习惯为依托，对于品德的力量从爱国，感恩，诚信，友善展开了汇报，丰富多彩的活动让学生的成长变得充满仪式感。 习惯的力量 东城初小：解读生命力量，品德与习惯共生 东城初小课题组在研究中认为，优秀的品德与习惯相辅相成，王国玲和苏茂村两位老师再次一起就“习惯的力量”从明礼，遵规，悦读，笃写展开了汇报，为了使生命的力量教育落实到实处，东城初小创新教育方式，“四级音量“”学生练字等级过关“”悦读评价“和”最美劳动“课程框架将学生成长过程中理应具备的素养落实于活动，让低年级学生在参与互动中得到肯定与提升。 东城高小：务实之心多一分，落实落细始为真 东城高小的王丽老师汇报了“习惯的力量”研究与实践课题报告。王丽老师以疫情当下，学生在家学习的过程当中暴露出的不好习惯为例，从“明礼”“遵规”“悦读”“笃写”四方面做了汇报，正如东城高小王守江校长点评所言：一个“真”字贯穿东城高小研究的始终。东城高小的生命力量教育研究以世纪学子气质与风范为落脚点，基于学生成长的需求，在长期积淀与自然创生中打造特色与品牌。“生命力量教育”是和谐共生的教育，不能单方面抓学生，教师与家长也要身正为范，做好榜样。尊重规律，淡泊名利，以生为本，切实将生命力量教育的研究成果落实、落地。 东城初中：明礼、遵规、悦读、笃写 东城初中刘强强老师汇报了“习惯的力量”研究与实践课题报告，为确保习惯的力量的可行性，课题组本着“精”“深”“全面”的原则，从小事出发，“一封家书”以明礼、“网课着校服”以遵规、“线上朗诵”以悦读、“每日一练”以笃写。马宗国校长在评价中指出要通过习惯的力量的课题帮助学生养成更多良好的习惯，要有更多理论理念的支撑。并以“悦读”为例，指出“悦读”在于“乐读”“会读”“读好”的三重境界，“悦读”习惯的养成能净化学生心灵，推进其他习惯的养成，因此如何养成良好的习惯，如何指导课题研究，也需要项目组不断学习应用。 东城初中“自主学习”习惯项目研究与实践规划 东城初中李永强老师结合三名已毕业学生的追踪和当前网课现状为研究背景，着眼于通过四个环节培养孩子自主学习能力，以尊重赏识为前提，以自主管理为推进，以小组建设为依托，以方法指导为抓手。马宗国校长引用原国足教练米卢的一句话“态度决定一切”，高度评价了李永强主任的报告和工作态度。有态度就有成果，优秀的老师不仅要课堂水平高，更要能培养学生自主学习能力。 兴趣的力量 东城学校艺术教研室：文化引领、艺术育人 东城学校艺术教研室力图在学生的成长过程中用精品艺术传递文化自信和见证生命成长的力量。隋飞老师介绍，在探究生命成长的力量的子课题中，如何在音乐和美术教学中既保证知识性又兼具可持续的学科趣味性成为研究的重点。艺术教研室在东城学校三位校长的指导下，确立了以“社团章程、社团文化、贯通培养方案和学生个人档案”四部分为主的理论框架，根据音乐和美术课程标准制定出涵盖6个年级、11个社团的贯通培养方案，让艺术素养成为滋润学生生命蓬勃发展的可持续的力量！   东城学校体育教研室：追趣、乐长、高雅、自信 田召美老师代表东城学校体育教研室，以时间为序，介绍了自3月19日，课题开展以来体育教研室做足准备工作，寻找课题突破点的过程。现阶段，东城学校体育组围绕“兴趣力量”，落实到田径、篮球、足球、排球和健美操五个体育社团展开课题研究。研究中既注重个性与特色，又注重整合与提升，从社团章程、社团建设的课程标准、学期规划、校本教材、学生档案、活动地点、社团文化、贯通培养计划这些方面来落实。建立了“追趣、乐长、高雅、自信”层层提高的阶梯式、追踪式体育兴趣培养方案，从而实现跨学段、跨学校的有机统一，有利于每位学生兴趣的延续。 细微之处见精神,专家指导促提升 会议中，集团科研部肖艳主任、凤华初中朱荣光校长、课题总顾问隋慧成老师高屋建瓴，对与会课题组的进一步研究加以指导。集团科研部肖艳主任：肖主任围绕 “一体三翼十二点”对“生命成长力量”课题进行进一步解读。指导课题组老师们在研究过程中要做到微、小、精、实，项目互通，融合形成学校的品牌。 凤华初中校长朱荣光校长：听了东城老师的报告，朱校长不禁感叹：当我们还在架构时，东城已在行动；当我们还在想时，东城已经做到；当我们还在进行碎片思考时，东城已经系统化了。朱校长表示生命力量课程要与平时工作融合、整合、结合，并且利用好生命力量课程做好诊断和聚焦。课题总顾问隋慧成老师：隋老用了4个“全”深入浅出的分析了各课题组的报告。首先，要全面理解“生命力量教育”，完善子课题方案，课题研究中始终明确为什么，是什么，怎么做，预期取得怎样的效果，不要走偏。其次，研究中要全面推进，重点突出。各个课题组要在和谐共生的同时做到各有侧重，特色突出，结合学科，把品德、习惯的力量落实到每节课。最后，课题研究要做到全程实施，分工合作；全员参与，做实做成。 教育不是告诉，是滋养，所以我们要改良土壤；教育不是说教，是熏陶，所以我们要创设环境；教育不是指导，是感受，所以我们要给孩子生活和碰撞的机会。养足孩子心动力，发展孩子行动力，生长孩子思维力，培养孩子生命成长的力量。 交流碰撞，必能激起思维的火花，各位项目主持人的交流和校长专家们的点评让与会老师对“生命力量教育”课题研究有了更深层次的认识，我们坚信，只要我们坚持下去，从大处着眼，小处着手，聚焦学生的十二项学子风范，以研究的心态对待教育，以日作日新的要求来陪伴孩子过好每一天，生命力量教育必将焕发更为强大的生命力！ （图文:东城初中生命力量教育课题宣传组）