小寓言，大智慧——双南小学寓言故事主题单元项目式学习实践活动

双南小学

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成，它可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。 ——严文井《关于寓言的寓言》 　　寓言是一种文学体裁，它常带有讽喻或明显的教育意义，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。“寓”含有“寄托”的意思。 一、聚焦主题，明确内容 　　部编版第二单元主题是寓言故事，寓言的特点是故事短小，蕴含深刻的道理。从课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》《池子与河流》到《语文园地》中的“交流平台”“日积月累”“快乐读书吧”，整个单元始终围绕学寓言、读寓言、懂寓意展开。 二、关注语言，发现不同 　　《守株待兔》是文言文，语言精练，不仅让学生读懂故事，而且让学生感受文言文文体的特点和魅力；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》是童话，语言生动活泼。其中《陶罐和铁罐》以人物对话形式展开，通过语言、神态鲜明展示人物特点，《狮子和鹿》中鹿的语言以及心情变化描写生动。《池子与河流》将人物对话变成简练的诗歌形式，学生喜欢。本单元教学中，在让学生读懂寓言，明白寓意的同时，要注重朗读、复述等语文能力的培养。 　　要明白寓言故事的道理，必须在读懂故事的基础上，通过联系生活实际进行内化。学生明白道理的过程就是训练学生推理或者归纳能力的过程，联系生活就是进行再归纳或者演绎，更是促进思维的发展的过程。教师在引导学生理解寓言故事道理时，方法是多元的，可以朗读，也可以画出来，也可以演出来。除了能复述课文内容外，也增加自己对寓言文本的理解与表达。 三、小小寓言，大大道理 　　为把课程意识贯穿到具体的教学行为之中，实现主题学习与语文素养双线并行，重组单元以“明白道理”为核心，让学生通过课文学习了解人物性格，明白故事告诉的道理，同时把感受与语言表达、思维训练、阅读积累等结合起来。 　　通过寓言学习，孩子们看到五光十色的现象，寓言是把钥匙，打开心灵之门，启迪智慧之窗。 　　寓言故事教学能培养学生口语交际的能力，养成主动阅读课外书的好习惯。通过对寓言故事的学习，学生讲故事，复述故事内容，交流故事中隐含的道理，在活动当中提高学生“说”的能力。课下，孩子们分分演绎“心存侥幸的农夫”“多此一举的画蛇人”……与父母角色扮演，将铁罐的傲慢自大，陶罐的谦虚友好诠释得淋漓尽致。 　　张明旭不拘泥于课本，声情并茂讲述《郑人买鞋》的故事，告诉我们做事要懂得变通。 　　韩瑞哲的《画蛇添足》，他的精彩演绎，一壶酒，一张纸，让人沉浸在他的故事里，做事不要多此一举。 　　刘怡萱的《滥竽充数》故事表演，告诉不能我们没有本领冒充有本领。 　　花涵玉的《狮子和老鼠》演绎得入情入境，我们也能深受启发。 刘子瑞的《杞人忧天》用他生动的演绎告诉我们不要有缺乏根据的忧虑和担心。 　　牛丽涵的《狐狸与山羊》，生动的故事中狡猾的狐狸从井里跳出来，而山羊却因为轻信别人的话受到伤害，这个故事对我们有很好的启迪意义。 寓言故事的学习，仅仅局限于课本的学习是远远不够的，围绕本单元主题——寓言故事，引导学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》这三本名著，从小故事中感悟大道理，阅读时能联系生活中的人和事，并由此引领学生打开世界寓言的宝库大门。