<p>“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”在这个特殊的春天里，我校组织数学教研组的老师们参加了“基于深度学习的小学数学教学行动研究”项目开展的《如何理解加减乘除的算理算法》主题教研活动。</p> <p>贾老师对运算教学中的“承重墙”和“隔断墙”的区分，让我们有了清晰的理解。承重墙“是数学的本质，也是学生发展的基石。运算教学中的”承重墙“是：支撑学生探索算法、理解算理的重要”数学意义”；在运算学习中逐步积累和形成的经验与能力。“隔断墙”是不利于学生知识建构、阻碍学生发展的数学内容及表面形式。运算教学中的“隔断墙”是不同阶段学习的运算法则、运算方法。如：凑十法、破十法、平十法等。让学生通过这些方法表面上的不同，体会到本质上的联系，就是打通“隔断墙”。</p> <p>数的运算通过直观教学让学生更易理解算理，数形结合，抓住认知起点。数运算教学在小学阶段是非常重要的内容，理解数的核心本质很重要。从生活经验出发，直观教学，理解抽象的内容。用实物教学，以及形象的图片讲解，非常有趣味性。让孩子们发自内心的喜欢，主动去学。</p> <p>关于《运算定律》的说课，两位老师从单元整体架构额角度出发，前期深入研究教材、教参，横向对比各类教材，详细调查分析学情，把握住核心知识、核心概念、核心本质和核心素养的承重墙，打通学生已有基础与新知识之间的隔断墙。课堂活动的设计丰富有趣，充分调动学生学习的兴趣和积极性，通过实验、观察、猜测、验证、总结达成运算定律的建模。</p> <p>最后，吴老师说“隔断墙"指的就是知识的前后联系，告诉我们在教学中必须抓住数学知识的本质，给学生巨大的学习力，在具体教学中我们要抓住一个单元或者抓住关键的一节课抓住数学运算的本质透彻的理解为什么，不需要给孩子太深的记忆负担，打通人为制造的“隔断墙"，我们要尊重学生本身，提出五大运算定律最关键的一节课就是乘法分配律。在数学运算教学中，要从儿童的角度去设计教学，抓住运算的本质。</p> <p>整个学习过程中，我校的老师们克服各种困难，认真观看，积极参与，并与全国的老师们一起交流，共同提高!</p> <p>过这次的研讨，在专家老师的解读与分析，让我们对数学学科小学阶段的教学过程中有所理解承重墙与隔断墙，今后教学实践活动中怎样把握教材所呈现的知识点间的联系，采取有效的手段引领孩子们学习数学概念，数学知识，受益匪浅。</p>