<p>今天是第一课《学会＂凑十＂计算快》，路老师先带领大家一起参观动物学校，同学们你们是不是觉得好开心了呢！看！小猴带来了口算题，同学们你们敢挑战一下吗？同学们争先恐后，都在比谁算得快：10+1 10+3 10+5 10+7 10+8 10+6 10+4 10+2不大一会儿同学们纷纷举手示意：我们已经算好了。这令老师十分惊讶，她问道：“计算这些题，同学们为什么算得这么快呢？”大虎同学不甘落后，第一个举手说：“这个太简单了！你看，第一个数都是10，后面再加一个数，所以10加1就是11，10加3就是13，10加5就是15……，总之，10加几就是十几！”同学们也点头纷纷表示赞同。</p> <p>老师看大家没有什么障碍，就说：“既然大家觉得没有难度，下面请同学们接受新的挑战吧。有一天，猴妈妈出去了，她把摘的桃放在桌上，让小猴算一算一共有多少个。小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？请看下面的图示，这些桃是怎样摆放在桌子上的？”</p> <p>同学们异口同声地说：“盒子里有9个，盒子外面有4个。”“那么，该用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？”老师接着追问。有同学很快列出了算式：9+4。这时，小阳站起来提问：“我想问问同学们，这道题为什么要用加法来计算呢？又该怎么算呢？”老师说：“小阳同学真是个会提问的孩子，这个问题很好！现在请同学们自主探索，后面再请同学们来说说。现在开始小组合作学习吧……”</p> <p>3分钟之后，各个小组的同学们都踊跃举手，争取发言的机会。老师于是请了几个不同的学习小组发表意见，并把学生的意见都写在黑板上，他们的计算方法还真不少呢：①数数法：9，10，11，12，13。（也可以学生从1开始数，数到13。）②凑十法：9+1=10，10+3=13。（或6+4=10，10+3=13。）③假设法：10+4=14，14—1=13。老师问：“我对第三种方法还不明白，谁来解释一下……”小芳说：“老师，这种方法是我们组介绍的，还是我来解释吧。我们的想法是，首先把9假设成10，10加4等于14，但是刚刚假设时多算了一个，所以最后还要减去一个，所以14-1=13。”老师表扬小芳说得真好，继续说道：“请哪个同学上来，把第二种想法，给大家解释一下……”这时，小阳站起来，给大家解说，老师也乘小阳解释的时候，逐步板书如下：</p> <p>到了这里，老师又追问大家：“为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？”大虎这时又举手了，他说：“我知道，从4里面先拿1个放在盒子里，这样盒子里不就变成10了吗，和我上课开始时说的一样，变成10加几之后，算起来就很方便了，也很快了，因为10加几就是十几！”“既然大家已经知道其中的道理了，现在我们就来‘试一试’，看谁算得快。请看——”老师边说，边在黑板上出示了下面的图示题，“小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花，左边红花有几朵？右边黄花有几朵？怎样求两种花一共有多少朵？”</p> <p>大家一看，觉得简单，都很快列出了算式：9+7。老师看到大家兴奋的样子，高兴地问道：“请大家选择自己喜欢的方法来计算9+7吧。”同学们谁也不甘示弱，纷纷发表自己的意见。之后，老师把同学们的意见用下面的板书来表示：</p> <p>最后，老师又引导同学们及时进行学习的回顾，“同学们，请大家说一说，这道题与上面的例题，有什么相同的地方，又有什么不同的地方。”小慧自信地站起来说：“这个问题，我来回答。我觉得这两道题，在计算的时候，总是先把较小的数分成1和几，再把这个1与9先凑成10，再加上剩余的几，这样算比较快，也比较简便。”老师对同学们的学习了进行总结：“是的，这就是我们今天重点要掌握的‘凑十法’，今天的9加几，我们如果运用熟练地‘凑十法’，算起来一定会又对又快的。学到这儿，新课也就差不多了，现在我就来考考大家，看看学得怎么样，大家有信心吗？”“有！”同学们异口同声响亮地回答。</p>