<p> “读书是一次旅行，漫步的是自己的心灵”。</p><p> 4月8日，“研联”项目组为我们推荐的是《小学教学(数学)》3月刊期刊解读。感谢三位嘉宾老师在这阴霾笼罩的日子里，给我们带来餐餐精神盛宴，宛如春天里的及时雨，温润着一颗颗枯燥不安的心灵，萌动出一股股成长的热情。</p><p> 包圣华老师以“心路”为题，首先，从改变一经历一分享三个层次讲述了他一路走来读书、成长的心路历程。又结合其他名师专家们的课堂，为我们分享了小学数学教师最美的课堂语言：或如王佳颖老师的生动、简洁、有趣。或如董文化老师以温情的语言培养孩子自信心，以魏婉的语言澄清是非，以赞扬的语言弘扬正能量。或如张齐华老师幽默中彰显智慧，话语中蕴含哲理……</p><p> 然后又结合课例，从理论、实践、思考三个层面，剖析了如何在教学中培养学生的空间观念。</p><p> </p><p><br></p><p> </p><p><br></p> <p> 王老师结合自己的课堂、专家课例及《课程标准》，引经据典地为我们分享了“情境教学”：</p><p>情境是什么？</p><p>为什么要创设情境？</p><p>怎样创设教学情境？</p><p>走进学生，了解学生，更多地倾听学生，创设出真情境、好情境，才能激发孩子们的学习兴趣，打造出幸福的数学课堂。</p> <p> 赵老师以《长方形和正方形》为课例，通过“特例还是反例”搅动学生的思维，挖掘数学的本质。</p> <p> 听了三位老师的分享，确实收获了很多很多：课堂上学着运用最美的语言，学着给孩子能带走的东西。拨开了迷茫，其中两位老师的分享都谈到了“长方形和正方形”的关系，特例还是反例？这一问题一直以来困惑着我们，“正方形算不算长方形？”今天，两位老师用了同样的一招拨开乌云见日出。其实我们还是没有挖掘出长方形、正方形的本质。正像吴正宪老师说的，只有挖掘出数学的本质，筑牢承重墙，才有助于打通隔断墙！</p><p> 期待着以后的教学中，每天改变一点点，一点点改变！</p><p><br></p>