跟着名家学语文

苍耳

“千课万人”特级教师网络教研公益直播，以“超越知识本位，走向素养关怀；超越当下关注，走向未来价值；超越学科固守，走向儿童立场；超越本土情结，走向融合视界”的美好愿景，凸显案例型、互动化、破壳式的授课特点，以教材前沿视点、教学建设前沿研究、课堂改进前沿的探索为授课内容，成为所有老师教学的摆渡方舟。其气势恢宏的场景引起热烈轰动的效应，吸引和感染着每位老师趋之若鹜。 最先吸引我的是听刘发建刘老师的讲座《跟着名家学语文》。 　　语文课程目标的核心是什么？讲座开始，屏幕上赫然呈现这样一个问题，不得不承认令人发晕而又振聋发聩。是啊！教学这么多年，语文课程目标的核心是什么呢？似乎从来没有思考过。这也许就是我们不能成为名家的原因。我们总在做，却很少思考。 接着刘老师从《语文课程标准》这本书中找到理论依据---罗列“课程标准课程基本理念”，指出“阅读理解能力”和“文字表达能力”是语文课程目标的核心，及“读写能力”是语文课程的核心。“如果学生的读写能力很强，没有人敢说我们的语文教学不好；反过来，如果我们学生的读写能力很弱，没有人会说我们的语文教学是好的。”刘老师反复强调:阅读能力、写作能力是语文课程的核心目标。听到这里，做为一位“资深”语文老师，我才恍然大悟，或者说彻悟。---语文教学的根本，终极目标就是提高学生的读写能力。 接下来，老师分析语文教学的两条腿:一是课内教材的学习，以讲为主和刷题战术来获得基本知识和基本技巧；二是课外的经典阅读，以提高阅读能力和文字表达能力。 　　轰动教育界的语文改革---掀起一场前所未有的儿童阅读运动。刘老师列举出语文教学的三个现状，引起我们老师的深思。指出，我们的语文教学基础知识扎实牢固，而读写能力的虚弱也是不争的事实。我们的语文教学本是在跛脚前行。 跟着名家学语文的方法策略。 名家经典阅读周操作策略。 学生读写能力立竿见影。从学生的文字看海量阅读的效果。 从慕名而来的听课老师的角度看刘老师的课堂。 著名作家莫言给孩子们来信，作家梁晓声来到学校给孩子们讲课。因为我们曾经读过他们一系列的作品。孩子们仰视的作家来到孩子们身边，这是何等自豪和荣耀的事情，对孩子们是多大的鼓舞啊！ 跟着名家学语文的学理依据。 跟着名家学语文的基本理念。 　　阅读是山巅的天池，写作是山脚的清泉。没有天池，哪有源源不断的清泉？刘老师的讲座长达2个时辰，而我听得酣畅淋漓，沉醉其中。每一个依据都是那么中肯，每一句话都说到我的心坎处。“孩子的语文素养是读出来的，不是老师讲出来的。”“一个孩子从小有一两个偶像式的作家的书相伴，他的语文至少保底了。”做为一个语文老师，还有什么比让孩子们多读点书更快乐、更有成就感的事呢？使我敬佩的还有名家的这种探索和执着精神，不忘初心方得始终的做法。 听君一席话胜读十年书。思想真如荡涤一番洞明。