别样学习更精彩——二年级数学组第8周总结

张聪聪老师

本周二年级数学老师们积极参加各种网络学习，进行组内教研，针对下一阶段的教学工作进行总结，并逐步开始准备下周的网上教学工作。 网络教研促提升 　　本周，二年级数学老师们参加了教研网关于“基于深度学习的小学数学教学行动研究”项目——“数的认识”教学设计讲评与研讨教研活动。 　　在“如何帮助学生理解数的意义”这一大主题下，高质量的说课内容、独到的教学流程设计和专家清晰透彻的讲解让大家受益匪浅。 　　《万以内数的认识》单元说课从课标进行分析，指出数的本质结构就是计数单位与其个数乘积的累加，其核心概念是计数单位、十进制、位值制，涉及的主要学科核心素养是数感。然后基于教材分析、学情分析，制定了本单元的学习目标，明确了本单元的学习重点和学习难点。在学习效果评价设计方面，指出这样设计是为教而导航，从而保证了教学评的一致性。最后结合具体的课例讲解了单元学习规划制定的内容以及整合后的单元学习规划。 　　《100以内数的认识》课时说课，先从分析教学内容入手，对比教学内容，并分析教学内容在整个数的认识下的地位与作用。然后又对比分析了各个版本的教材，找到教材之间的共性是共同以培养学生数感为核心目标，来开展教学。同时通过调研访谈学生来了解学情，从而定制出符合学生学情的目标，再来进行教学设计。数数形式多样，从“1个1个数”“2个2个数”“5个5个数”到“10个10个数”，从“逐一数”到“按群计数”，让学生逐步建立位值思想。 通过前面的分析和解读，我们能更清楚地了解这节课的核心和重点是突破拐弯数。在活动设计环节，借助多种模型，帮助学生进一步理解“计数单位”“十进制”等核心概念，在这个过程中不断培养学生的数感。 　　《小数的意义》课时说课，结合具体情境，利用多种模型，通过动手操作，帮助学生建立表象，主动建构出一位小数表示十分之几，感受到一位小数就是由0.1这个计数单位不断累加，渗透计数单位的重要性。同时重视引导学生运用核心概念来解决问题，凸显计数单位及其个数的地位与作用。通过抓核心概念来帮助学生建立小数的概念，让计数单位的概念根植于学生心中。这也为后续的学习奠定基础，建立承重墙，打通隔断墙，给核心概念以核心地位。 《分数的意义和性质》单元说课，首先对分数的认识进行了整体的分析，把整个分数学习分为几个阶段：孕伏阶段，明确阶段，再认识阶段，沟通综合应用阶段。并对这几个阶段进行了透彻的分析，拓宽了知识面，细化了知识点，突显出本单元要达成的教学目标。这节课充分突出了学生是学习的主体，在这次活动的设计中，利用学生生成的资源，通过问题引领，充分暴露学生的原有认知，让学生能有更大的学习和表达空间。 武维民老师点评：《如何促进“数的认识”的深度学习》 武老师结合四所学校老师的说课案例，从三个方面帮助教师理解如何促进“数的认识”的深度学习。 　　深度学习的教学目标就是培养全面发展的人。明确了目标之后就要设计深度学习的单元主题，同时在主题之下明确深度学习的任务和活动。我们要设计深度学习的任务评估以及评价的序列，同时我们在深度学习的过程中不要忘记作业的设计，也就是学生活动的学习大作业的设计，指向我们深度学习的目标。所以深度学习围绕着这样五个重要要素，其指向的是全面发展。 　　本组老师们积极地参与活动，认真学习，详细地做着笔记。 及时总结，扎实准备 　　根据上级指示，下周就要全面开启“空中课堂”。为了更好地了解学生的情况，开展新一阶段的线上教学，本组教师在组长的带领下总结了前一阶段的情况，并制定了相应的检测练习。老师们可以以此为教学活动开展的依据，更好地开展线上教学。此外，老师们也在认真研读市、区的学科指导意见，进行导学单的设计。 关注学生，面向全体 　　老师们关注每一个孩子的数学学习情况，认真记录和反馈。不同的孩子，老师们也都给予针对性的指导和鼓励。一些老师们最牵挂的孩子，也在慢慢进步，逐渐建立学习数学的信心。 积极参加区教研，掌握教学重点 　　4月10日下午，老师们准时参加区里关于“春季开学二年级数学教学”的解读。教研员池老师对下一阶段线上教学进行了解读和部署，并对本册数学教材的重点内容进行了讲解说明。老师们准时参会并认真记录。 日常练习不松懈，实践活动来添彩 　　每日的数学练习，老师们及时监控和反馈。本年级孩子们的常规练习完成得积极，质量较高。本周开展了关于“克和千克”的小调查，孩子们能积极参与，开展有效调查和研究。 　　春天正是学习时。二年级的师生们通过前一段的学习和实践，已经积蓄活力，做好了新一阶段学习的准备。老师们会继续群策群力，竭尽所能，以自己的实际行动应对教学方式改变的挑战！