最是一年春好处——实验二小一年级下册语文集体备课活动记录

澄澈

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一年级

备课

解读

最美人间四月天。
春到人间草木知。

实验二小的春天格外美丽。
星星点点的花儿开满了美丽的校园，
芳草地，迎春花迎风摇曳，
树丛中，紫罗兰绽放微笑，
无名的小花也在尽情舒展，
向春天宣告自由与希望。

　　为了更好地把握教材，更深入有针对性地进行“停课不停教”的网上教学，在县教研室和学校教务处的统筹安排下，一年级语文组全体教师于4月7、8两日来到安静又美丽的校园进行集体备课。

　　下册八个单元由五位老师进行解读。五位老师认真研究《语文课程标准》、《教师教学用书》和课本、习题等教材，对自己负责的单元进行了深入的挖掘和详细的分析，每个精心设计的课件无不显示着主讲老师的态度。

　　陶军花老师把第一和第五两个识字单元进行了整合，针对一年级孩子特点，从识字教学和写字教学两方面进行了解读。她提出的识字方法形式多样：联系生活实际识字、归类识字、同类事物列举识字、游戏中识字、传统蒙学识字法……对写字教学提出了“重视学生正确的书写姿势，重视写字方法指导，重视书写后的反馈与评价，重视规律总结”的“四重视”，陶老师作为资深语文教师，对教材高屋建瓴的把握，让我们受益匪浅。

　　代友勤老师紧紧抓住第二单元“找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能力”的单元重点，对四篇课文进行了具体课例展示，每个环节都设计精准，针对重难点突破环环相扣，设计目的指向明确，而且她还注重和我们刚发不久的《同步悦读》进行链接，精心设计问题。代老师的解读就和她本人一样雷厉风行，干脆利索又不失细腻，让人赞叹不已。

　　孙艳老师深入研究《语文课程标准》，对第三单元以“伙伴”为主题的三篇课文和口语交际、语文园地进行了详细的解读。她抓住语言训练要点，注重方法迁移和词语归类积累，又根据本单元课文插图丰富的特点，初步引导学生观察插图猜心情读心情。从单元教材分析、单元目标制定，到课时安排、教学流程，无不显示着她一直以来有口皆碑的认真与严谨。

　　戚艳艳老师潜心研究《教师教学用书》，以第四单元“读好长句子、积累语言”的重难点为契合点，精心设计了多种课型，包括整合识字课，精读引领课，聚点写字课，组文阅读课，意在带领老师们学会在轻松愉悦环境中完成对重难点的突破，努力给学生营造爱读书的良好氛围。方法时效性较强，老师们表示在以后得课堂中要多多尝试。

　　年轻教师邢开艳，通过对人教版和部编版进行分析比较，抓住第六单元双线组织单元结构，从人文主题和语用主题两方面，对本单元围绕“夏天”为主题的三篇课文和语文园地进行了精彩的解读。教学流程完整而详实，尤其是她对《荷叶圆圆》这课的设计理念，真可谓一堂优质课标准。邢老师思路开阔，条理清晰，她身上有年轻教师特有的朝气，令人佩服！

　　第二天，几位老师对剩余单元进行了同样深刻的解读。主讲老师娓娓道来，听讲老师奋笔疾书，唯恐漏过一个知识点。

　　此刻，教室外，繁花似锦，微风不燥，教室里，窗明几净，心无旁骛。这字斟句酌的讲稿是主讲老师们的态度，这满满的书头备课和优秀的答卷就是我们一年级语文老师们的态度。

一花独放不是春，百花齐放春满园。此次集体备课活动，凝聚了我们教师的合力，增强了我们的合作意识，见证了一年级语文老师们认真、严谨、务实的工作态度和作风，让我们对教材有了更准确更深刻的把握，更让我们对疫情后的春天充满了希望。

人生在勤，不索何获？

带着满满的收获，我们已然走在春天的路上。