逆向而行，正向成长

双双

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逆向而行，正向成长
——线上教学心得 李双

　　2020年新年对于每个人来说都是不平凡的，疫情肆虐，让我们措手不及。疫情发生后，我校领导班子周密部署，学校教师、学生、家长携手共抗疫情，我也投入到了这场没有硝烟的战斗中来。
　　今天是3月11日，忙碌的一个下午''终于结束了，从下午2：20开始，首先让学生预习今天所学知识内容，然后向孩子们推送县里优秀教师录制的四年级数学下册微课，接着对孩子们观看视频情况进行提问，进一步了解和帮助他们解决在视频学习中遇到的困难。最后孩子们做课后习题，我用钉钉直播给孩子们讲授……，这样特殊的网课我已经进行了23天。虽然不知道网络教学还将持续多久，但我会尽力克服困难，让青春无悔。

一、备“网络教学平台”
　　网络教学不同于面对面教学，所有学生都不在一个教室空间，这种教学形式的改变首先要求我去了解教学平台，选择什么样的教学平台很重要，我刚开始用微信给孩子们建了个数学学习群，上课开始前20分钟，我先把当天要学的内容以数学电子课本图片的形式发到群里，并附带给学生提出预习要求。上课开始时大家就在群里看视频、做作业、提交作业、老师然后再改作业。
　　原以为井然有序的“课堂”竟然“鸡飞狗跳”起来，看完微课视频的同学在群里发“看完了老师”，这会儿其还没看完的同学肯定收到信息的干扰。当我要求孩子们交作业发作业图片的时候，先完成作业的几十个学生同时提交作业，我都忙不过来，还要爬楼去找作业，我发现这样很慢，而且还不知道哪些同学没交作业。并且我发现只让孩子自己看微课学习恐怕效果不好，我又想给孩子们用“腾讯会议”软件直播，因为微信在线视频只能几个同学同时进行，而“腾讯会议”可以同时300人在线直播视频，我想我们班74人足够用了。我给孩子们规定时间进视频直播讲题，结果时间到了只有一半的学生在线，其他学生迟迟不来，我想开始直播讲习题吧人又没来齐，等孩子都到齐吧又浪费很长时间在“等”上。而且有的同学进直播也是感觉好玩，可以看见许久不见的同学们，他们又开始兴奋起来了，对着直播只能是我讲我的，他们聊他们的。唉！所有的想法都是好的，但执行起来就发现问题很多。

　　在网络教学进行两周以后，我通过学校组织的网上学习了解了钉钉这个软件，感觉还挺好的，钉钉这个软件可以解决学生交作业爬楼找图片的问题，还可以帮助我知道哪些同学没交作业，通过慢慢摸索、克服困难，我同时使用微信和钉钉教学，感觉教学效果比刚开始好的多，我的课堂也慢慢的“步入正轨”。

二、备“教材”
　　秉着不备课不上课的原则，网课开始前我都要充分了解教材，做到有“备”而来”。刚接到学校通知要上网课的时候，我就懵了，啥也没有怎么上课呀，（当时在乡下过年，由于疫情爆发的突然，我被“封”在了乡下。）手里只有一部分手机，上网找找电子课本吧，利用网上资源我找到了四年级下册数学电子课本，用自己的数据网络下载之后分享给我们学生，并要求每个孩子收藏保存，有的家长不会保存我就每天上课之前把接下来学习的数学知识图片一个一个的私信发给他们。
　　同时在网上找些优秀教师的备课拿来看，观看一些优秀教师的优质课视频等。数学课开始的前一天我会把学校推送的优质微课看一遍，边看边做笔记，记下这节课我觉得学生听完会存在疑惑的地方，然后再在学生看完视频之后对他们进行重点讲解、跟踪辅导。在进行下一节课的前一天，通过学校推荐的移动同步课堂软件，我会针对这节课的重难点精心准备练习题推送给学生，当学生学完新课完成练习作业后再给他们集中讲解错误率比较高的题目。随着疫情形式的控制，我们每位教师和学生都领到了期盼已久的课本，有了课本我的教学工作开展顺利多！

三、备“学生”
　　在网络教学的背景下，我还要来重新认识我的“学生”。每次上课前通过不停的发通知给学生，让他们按照老师的思路来，但是，他们有没有按照要求来就无法知道了。比如说要求孩子们在看优质微课视频时做笔记，有的同学做了并拍照发给老师看，有的同学没有做，老师也总不能天天指责要求他们做，因为他们觉得网络聊天下的老师就是他们的“聊天好友”，好友的要求办不到就算了。所以总有几个同学学习迟钝，作业不能按时完成。
　　我用网络直播讲题时，我的学生就是一个“看客”，因为我们不在一个空间，我也不能对他们进行约束，有可能我讲的精彩好懂时他们会为我“点赞”，讲的枯燥乏味时他们会“离线”，所以，就像抖音短视频一样，怎样拍的吸引“看客”很重要。有的学生懒散惯了，没有家长的督促就不进行网络学习，有的进行网络学习了，学了一半就不在线上了，有的同学没有耐心，看教学视频还没看到一半就拉快进，还有的同学提交作业也不及时，有的甚至不交作业，遇到这些情况要通过跟家长通电话督促家长管好自己的孩子，提高网络学习的参与律。

四、备“家长”
　　学生的学习也是家长最关心的事，家长也是网络教学的助理，特别是那些自主能力差的学生，如果没有家长的帮助，他们不能高质量完成网课，
网课刚开始时，我发现许多孩子掉队了，他们好像压根儿不知道网络学习这回事。我就一个个的打电话跟家长联系，请家长帮忙把自己的孩子拉回线上学习，并跟家长沟通自己孩子的优缺点（有些家长常年不在孩子身边，缺乏对孩子的了解），提醒他们平时多抽时间陪孩子一起完成学习任务，做好教师的助教，学生的助理。
　　网课开展两周以后，我发现班里有个孩子一直没有参加，通过电话联系到他的奶奶问明情况后发现，这个孩子的家里有四个兄弟姐妹，爷奶在家带他们，爸妈在外打工过年没回家，爷奶只有一部手机，一到上网课的时候四个孩子全都抢着手机上课，所以，同一时间只能满足一个孩子的学习，其他三个孩子只能排队，这样一来孩子们错过的课程再让他们自己补就难了。这时我把他错过的十节网课利用周末时间发给家长，让家长监督他观看视频和完成作业，像这样的情况，家长没有做好助理督促孩子上课，结果导致孩子缺课的情况很多，网络教学的推进如果没有家长的配合，效果会大打折扣。
　　这几天随着疫情的缓解，家长们开始慢慢复工，缺少了家长的帮忙监督，学生的网络学习就少了一层保障，接下来的网络教学也不知会持续多久，但我知道我的任务会越来越重。

　　在这个特殊时期，线上教学对所有教师来说即使一种挑战，又是一种契机，在这段时间的摸索与调整中，不仅提高了我的教学技能，而且可以改进线上教学方法。所谓逆向而行，正向成长，待到山花烂漫时，重回课堂，相信我会更好地融合线上线下教学，更好地完成新一学期的教学任务。