幼儿心理学——情绪和情感☀️

你的女孩。

情绪和情感的概念一个人对客观事物是否符合自己需要时而产生的态度体验，就是情绪和情感，当然需要得到满足时，就会产生积极的情感，如兴奋喜悦，而当然需要得到不满足或者遭遇曲折时，就会产生消极的情感，如失望，忧虑，憎恨等。 幼儿的情感是比较外露的在幼儿初期，幼儿几乎不会控制或掩盖自己的情感，他们的全部情感都表露于外高兴了，就笑急了，就哭他们的情感没有丝毫的掩饰和虚假，这是因为他们的意志能力比较差，自我意识不强，所以他们通常不能掩饰和控制自己的情感，到大班后，幼儿对情感的自我控制能力逐渐增强，对情感表现的控制力也能逐渐增强。 幼儿的情感具有冲动性幼儿初期的情感容易突发容易变动来的猛去的快，他们不善于控制和调节自己的情绪，非常容易受外界事物的影响，而冲动这种现象在幼儿初期最为突出，当高兴时又蹦又跳，伤心时马上泪流满面，因此，当幼儿处于高度激动状态，不能要求他们立即转为平静，只能逐渐降温，当幼儿大哭大闹时，往往劝说也没有用，成人可以给幼儿擦擦眼泪，再用温柔的口吻进行安稳，使其逐渐安静下来。 幼儿高级情感的发展幼儿的道德感，幼儿前期的幼儿已经懂得了一些简单的行为准则，可以和周围的人和睦相处，也有某些道德的萌芽，三岁后，特别是在幼儿园的集体生活中，伴随着幼儿掌握了各种行为规范，道德感逐渐发展起来，小班幼儿的道德感往往是由成人的评价引起的，得到成人的表扬，就高兴受到成人批评，就不高兴中班幼儿对自己或别人的行为有了初步的判断，不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，从而对自己或他人的具体行为产生肯定或否定的情绪体验。 幼儿从小具有什么样的情绪情感，直接关系到其良好的个性的形成，如果幼儿在记忆中能够有愉快的体验，就容易形成热爱集体和活泼开朗的性格，相反则易形成孤僻冷漠的性格，儿童早期的情感发展，对个性的最终形成至关重要儿童早期的情感创伤，可能会对个性的形成造成严重影响，因此，教师和家长应从小培养幼儿积极的情绪情感，并克服消除其消极的情感，为一玩良好的个性形成打好基础。 读完幼儿心理学的情感和情绪让我觉得，作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。