<p> 新的一周开始了，查校长为我们带来了一个好消息，本周四（4月9号）下午2点要进行“深度学习”的新篇章------（2020年第二期）“如何帮助学生理解加减乘除的算理算法”。到了约定的时间，我们早早的调好频道，静等开始！到了2点，由主持人李珺老师拉开学习的帷幕！</p> <p> 首先由北京教育科学研究院的贾福录老师谈“数的运算”的知识结构与教学思考！贾老师在“数的运算”的知识结构与教学思考中强调——重视数的认识和运算意义的教与学，更便于学生沟通知识之间的联系，利于计算方法的迁移，并且举了大量的课例给予我们具体的指导！</p> <p> 接着在第二个活动环节中，《20以内退位减法》由北京、郑州、宁夏三个团队的老师分别做了说课，让我印象非常深刻的是我们的老乡---郑州团队的老师，两位老师的创新设计来源于课前的学情调研，通过实际调研了解孩子原有的认知，调研后，两位老师主张减少课堂环节，这样留给孩子们充足的时间探索，交流。真正做到了以学生为主题的，学生深度学习。</p> <p>深圳光明区的周烨老师、谢泽暖老师和西宁城北区高洁老师、张桓滋老师分别对《运算定律》单元整体教学进行了说课。</p><p>他们通过对学习本质、学习内容蕴含的数学思想和方法、列举人教版、北师大版、苏教版教材编排特点抓住了核心概念，牢固筑起“承重墙”，从而设计出适合学生的课堂！</p> <p> 最后，朱凤书、贾福录和吴正宪老师的评课，让我们对深度学习有了更为深刻的认识。吴老师指出：“承重墙”就是数学不仅要把握核心的知识、核心概念，也就是数学本质的知识，还要着眼于数学思想方法。“隔断墙”在哪儿？吴老师指出：这是老师无形之中给堵上的，就是阻碍学生发展的，需要我们去打破的。比如：一单元一单元出现的内容我们如何做到把有联系概念进行沟通，有大单元建构的思想，抓住关键课，牵一发而动全身。 </p><p>吴老师还强调，大道至简，抓住最核心、最本质的东西，其它的不要太在意，每个孩子学习时有自己的认知特点，尊重学生，让学生对学习充满兴趣。</p> <p> 我们在这次活动中收获满满，期待着下次的学习！</p>